宁波宁海针对叛逆青少年的学校

爱玩手机的孩子一般都是受家长的影响，如果父母长期是那种手机不离手的人，小孩子长期潜移默化也会对手机有一种痴迷，久而久之就会形成习惯。加上现在孩子生活环境都是在高楼大厦里面，活动的空间比较小，不会像之前一样那么好玩，会导致孩子爱玩手机。从长期来看，编程思维锻炼孩子的逻辑思维能力。对培养孩子高效的思考方式、解决问题的能力有很大的帮助。不少学编程的孩子，逐渐养成了良好的学习习惯。

缺乏终生学习的毅力和意识，用着什么学什么，缺乏学习的目的性和长远性。坚持学习还不够自觉，日常工作中总是有意无意地放松了自我学习，忽视了知识能力的培养再造，学习的自觉性、主动性不强，忙于事务应酬，不愿挤出时间学，即使有了时间也坐不下来、深不进去。在学习上搞实用主义，知识结构单一，把握形势、了解大局不深不透，致使自身综合素质不高，很难站在领导角度去思考问题，处理问题缺乏全局性把握，不能很好地理解和贯彻领导意图。

着眼在提高儿童元认知能力的学习活动需要作出有目的的计划，并对孩子的兴趣、需求持开放态度。元认知学习考虑孩子是如何感知、理解周围环境的，孩子之前已有怎样的经验或知识。元认知学习需尽量设置与儿童生活实际相贴近、同时又有一定复杂性的任务。

另外我反思到的是，不能一味地只关注学习困难的同学，对于优生也要给予关注。优生虽然是学习成绩好，但不代表这一部分学生能够自觉主动地保持学习状态。孩子天性爱玩，这是正常的，应该帮助孩子们形成良好的学习习惯，适时提点，帮助他们不断完善自己的态度、习惯。要使优秀的学生保持优秀，使学困生有收获，使中上游的学生有进步，每一名同学都有所学，有所学，这才是目的。

>>虽然到大学为止的学习是他成功的基础，但直接改变他整个人生的，还是他走上社会以后所拥有的那份强烈的上进心和明确的目的性。

只有学风好、校风正，教育管理工作才会顺畅有序，才会有新的突破，学校建设才会进一步完善与加强。“教是为了不教，管是为了不管”，学风建设的最终目的是让学生学会自主管理，自主学习，实现良好学习氛围的积淀、延续与传承。学风一旦形成，将使学生对自己学习行为形成长期稳固的约束，这种影响是良性、深远、潜移默化的。