最后我还让表妹和幼儿园进行沟通，把孩子换到了另一个班里，因为在另一个班里有孩子熟悉的小朋友，这样至少孩子有熟悉的玩伴，在一定程度上也能减少孩子的焦虑和不安。王校长通过现代社会为什么更注重学习、优秀学生的人格因素及形成、学习积极性的发挥、加强学习的过程、常见学习问题等方面对同学们进行指导，并用生动的事例结合理论为同学们阐述了掌握高效的学习方法、养成良好的学习习惯的重要性，王校长把自己多年的教学经验一一呈现给学生，给学生很大的启迪。
课堂上教师注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力，老师教学细致，一点一滴渗透到学生心灵当中。在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。激活学生已经掌握的的知识和经验。在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解所学知识，达到自主掌握学习数学知识的方并用它解决简单问题的目的。学生自己生成了不同的学习方，展示了学生的聪明才智，让学生在合作、交流、汇报和比较中，经历和发现总结对知识探索的过程。
1.要想避免这种情况的发生，我们要学会调整自身固有的思维方式，给孩子传递“过程比结果更重要”的信号，目的是把关注点放在学习过程中，而不是最后的结果上。
2.在学习中，有一个学术名词，叫“无意学习”，效果比有意学习要好得多。对剪辑视频的工作，李老师我是有目的安排，但是，对学员说的是：学习剪辑技术，一技之长，学好后，以后剪辑视频，可以利用业余时间赚零花钱，以减轻家长支出的费用；或帮助老师工作，剪辑一个月的，给工资2000元或3000元（工资由家长出）。于是，孩子就开始剪辑，要剪辑3个批次的，一个批次的，就是7天讲座的视频，三个批次的，就是21天讲座的全部视频。当剪辑完第一批次后，孩子就变过来了，听话了，安静了。在后续的剪辑视频中，孩子一天一个样。
3.以主动探索的态度学习知识-以自我需求为主，有计划地寻找知识-以提高解决问题的能力为学习目的-输出知识时以网络分享和讨论为主要特征-简化知识时以实践应用为主要表现形式
4.自考生学习目的不明确，把参加自学考试仅仅看成“混”一张文凭。平时学习与教材无关的书不看，与考试无关的章节不读，死记硬背，不求甚解。结果文凭虽到手，但实际能力却没有多大提高。殊不知，考文凭只是手段，长知识、长能力、长水平才是目的。
5.5、更加注重细节化的考察：论述题的考试比重大大的增加，可以占到考试题目的60%,这就要求学会举一反三，对易混易错点的强化学习。
在我们人生的前一段时期，我们学习的目的就是单纯的分数。在我们人生的后一段时期，我们学习的目的就是学会什么技能然后赚钱。
在教师通过一年的教学实践后，将两个实验班的数学成绩与其他实验班的数学成绩进行比较。很明显，进行发散思维训练的班级的数学成绩极大幅度的高于其他班级。并通过调查研究发现学生通过进行发散思维的训练，可以有效的提高学生学习数学的自信心，有了学习的乐趣，便有了学习的主动性，从而更愿意在数学科目的学习中投入更多的时间进行学习。而结果也显示，进行训练的两个班级的期末成绩合格率也在百分之九十以上。
通过学校领导认真组织校本培训，为我们提供了一个共同学习的机会，目的是让我们通过学习，去感悟做教师的真谛，不断学习，努力提升自己，向，专家型的教师迈进。通过听课、听讲座、外出学习，从心灵深处得到感触。特别是作为一名新班主任，我感到责任重大，总结这一段时间来的校本培训，我有如下体会：
