北京丰台青少年教育管教学校

明确政府的指导。《促进法》第六条规定，“各级人民政府指导家庭教育工作，建立健全家庭学校社会协同育人机制。县级以上人民政府负责妇女儿童工作的机构，组织、协调、指导、督促有关部门做好家庭教育工作”。对于党政部门来说，需要相关部门凭着高度的责任感，依法开展家庭教育促进工作。值得注意的是，国家对于家庭教育的指导和支持，还有其他法律责任与功能，比如规范、引导，甚至对个别错误行为通过训诫以纠正之。[4]目前，我们面临的各种现实是：各种媒体的夸大和误导，孩子成长的环境不断被破坏和污染，谈家庭教育谈何容易？父母的情况越来越糟。老实说，很多父母不知道如何为人父母，所以他们把孩子带到这个世界上，把许多教育责任推给了学校和社会。然而，父母是孩子的第一要务。任老师，很多成长经历都是需要戒律和行动的。这怎么能教育好孩子呢？我郁闷了！

自律是一种自我控制、自我约束、一种自我反省。拥有自律精神的孩子会主动学习，掌控自己的进度，获得进步。根据学校安排，建议同学们自主地抄写好课程表，清楚每一天的学习内容，并做好时间安排，贴在课桌旁显眼的地方，制定学习计划表，能够提高自己的自律能力。

邱老师对学生的“爱心”并没有得到回报。她所带的班级纪律非常好，但语考试成绩总是不好，远远落后于平行班。学生们在学习上似乎都是当面装装样子给她看，没有半点自觉性，甚至不少学生对学习对她都有抗拒心理。

(2)每月老师会制定详细的学习计划，不用担心也不用忧虑自己的学习进度。(3)从基础到提高再到冲刺，全程面授

“停课不停学，离校不离教”为了确保学生更好、更快地进入学习状态，我校教师们结合“双减”策，制订了线上学习方案，利用线上平台老师们按照每周安排的教学进度进行直播授课，向孩子们传授知识的同时，提出学习活动建议，25分钟的云端教学教师们和孩子们一起绽放精彩，课后充分利用钉钉的家校本布置合理适度作业，教师们及时批改根据孩子们情况分别用语音和文字提醒等方式，对学生的学习效果及时跟踪、反馈进行有效的指导，力求孩子居家学习期间，在别样的课堂也有同样的收获。

在做教学研究的过程中,我们会发现,学员的个性化需求越来越明显。但与此同时,当我们基于学员数据做进一步洞察时,可以看到大部分学员的个性化需求,特别是在学习场景中,大多源自于他们的学习进度、学习态度、学习条件、学员在学习过程中产生的交互等。那么如何满足学员的个性化需求呢?