（１）布鲁纳的认知—结构学习理论。布鲁纳是美国着名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称之为认知－发现说或认知－结构论。他认为学习的实质是主动地形成认知结构，学习包括获得、转化和评价三个过程。在学习指导方面，李顺瑜带领学业指导部以提高同学们的学习意识、营造良好学习氛围为目的，开展多项工作：举办四六级考试介绍及经验分享讲座，邀请四六级高分同学面向大一学年分享学习与考试经验，让同学们对四六级考试有更全面的了解；开展了线性代数、微积分经验交流讲座，帮助同学们巩固所学知识，改善学习方法；举办了各学科模拟考试，帮助同学们熟悉题型、积累经验，争取高分通过考试，助力同学学业发展。除此之外，针对不同年级同学制定了不同的指导方案，例如举办新老生交流会、考研经验交流会、保研经验分享会，解答同学们相关方面的疑惑，帮助同学们树立各自目标，规划大学生活。
在“读懂孩子，让孩子爱上学习”的主题分享中，北京师范大学教育学部儿童发展与家庭教育研究院副院长李浩做出了回答。
一方面，家长可以直接和班主任、科任老师沟通，了解孩子在校的听课，作业等情况。另一方面也可以通过小测试了解孩子这个阶段是否有主动学习的意愿和行为，从而掌握孩子这个阶段的学习实时动态。小测试内容如下：
所以我们说回来这个问题，我们要做的不是该如何提升学习成绩，而是应该如何让孩子爱上学习这个事，这才是解决问题的核心。我们自己也要有清醒的认知，哪怕孩子最后就是不喜欢学习，但是他找到了自己热爱的事情，比如说跳舞，唱歌，游泳，我们父母就应该帮助孩子发挥他的特质，引领他实现自己的梦想。
想要提高学生的学习成绩，除了要让孩子享受到良好的教育之外，也要让孩子感受到家庭教育的重要性，这样才能更容易的培养出学霸来。
一定要陪孩子做作业，直到上初中为止。父母不该只是居高临下地检查孩子的作业或成果，而应该和孩子一同享用学习乐趣，让孩子爱上学习。她会陪孩子们写作业，让孩子们感遭到学习一点都不难，是很快乐的。
