周口郸城校正电脑瘾孩子学校

老师们结合生活实践，对该问题进行主观原因与客观原因的归因分析，从而引出了制作“清单”的重要性。而通过“四象限法则”对清单进行“分类”，可以更好地指导学生的学习和生活更加有条不紊地进行。其次，一定要做好孩子的安抚工作，让孩子明白离开家庭只是暂时的，并不是父母要离开孩子，让孩子有充分的安全感，充分的理解这件事情。等孩子充分理解以后，明白这只是短暂的分开，那么孩子的恐惧、焦虑情绪就会逐渐的缓解。

1、厌倦了学习的孩子可能找不到学习目标。学习成绩不差的学生更常见。如果你让孩子学习，他们会慢慢失去兴趣。在这种情况下，家长应该多与孩子交流，增加孩子的学习兴趣。

1.因为是新手爸妈，双方老人也因为各种原因不能来帮忙。刚开始带孩子，什么都不懂，敏感的神经觉得很多老人带孩子的方也有些问题，但也说不出哪里不对。机缘巧合之下，接触到了尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》一书，从此看书一发不可收拾，在阅读中，受益良多。带娃也慢慢从容了一些，孩子也在这一路爱上了阅读，也为我们对幼儿园的认识打开了一扇窗。

2.芬兰教师的教学方灵活，他们拥有很多主导权，认为教育的目的是帮助学生树立积极的心态和良好的学习习惯，找到生命的价值，拥有一个幸福的人生。有人这样评价“多数国家的教育就像是汽车工厂，但是在芬兰，教师就像是真正在开拓的创业家”。他们用创业家的精神开辟着教育麦田，凭借专业的知识，高超的教学水平深得学生和家长的信赖，得到全社会的尊重。也正是因为芬兰有了这样的优秀的教育团队，才能让教育理念、教育制度、教育改革全面深入地落实，创造了令人惊叹的教育成就。

3.往往孩子学习的动力来源于家长的期望，经常性多问学习状况与在课堂的表现状况，了解孩子能不能消化每科知识资料，能不能独立完成老师布置的作业，与孩子共同制订学习目标。这样，孩子感受到家长的关注，当然在学习上就会更用功，自己去努力把学习搞好。

4.角色体验式学习的要义，是引导学生像科学家那样做事情，因此学习任务被设计成事情来得更加真实。所设计的事情，首先是对学生构成意义，学生有明确的目的，带着自己的想去规划、实施和反思学习。其次它还是杜威所倡导的“一件既非常规的、又非任意的事”。“非常规”就是说它是不确定的或是有问题的，需要学生真的去研究、去做才能搞清楚;“非任意”的意思是说，不能想怎么做就怎么做，必须要运用这个角色所拥有的知识、技能，如果还不具备就要开展必要的学习，在做事情所营造的情境中综合地调用学业获得去解决问题。

5.简化和吸收是费曼学习的最后一个步骤，目的是将学到的知识制作成一个精小的“知识包”，融入进自身的知识体系。

1、针对我们班学困生比较多的特点，我主要是课上多提问，课下多辅导，和家长取得联系，争取家长的配合，不冷眼对待学困生，再就是利用星期四下午给差生补课的时间进行辅导，及时对学生进行家访，发现问题及时解决。课后练习要把握训练的'要求和重点，要注意调动学生的积极性和主动性，再明确要求的前提下，尽可能让学生独立完成练习内容。继续抓好常规管理，使学生明确学习的目的和意义，以便更好的把全部精力投入到学习中去。

如何让孩子爱上阅读，最重要的是要有一个好的氛围和环境，那家庭中的阅读就是必不可少的，这时作为父母的我们能做点什么就显得尤为重要了。

如果文化课非常紧张，平时文化课填鸭式的时间安排很满，成绩还是很紧张，不适合学习竞争。这类学生应该把精力放在文化课上;还有一个班的学生,文化类性能不是占主导地位,但这项研究不是很紧张,弥补错过的课程并不多,所以父母应该清楚,即使他不学会时间竞争,富人也闲置,好使用。另一种学生，文化课成绩很好，补课很多，家长担心孩子的排名会下降，所以有一点时间会安排孩子去学习。这样的学生，应该是家长的非常好选择。所以，所有的努力都会有回报的。在短期内参加奥赛编程竞争的目的是为了能够在高考中以高的分数进入大学。从长远来看，竞争优胜者的道路要比其他学生宽得多。当然，对于高考来说，有能力考上北大清华也是一种出路。