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面对分离，焦虑的不只是孩子，还有大人们，那些有分离焦虑的大人们，孩子一哭自己也跟着哭起来，有时候老师不仅要安慰孩子，还要安抚家长。其实也不能全怨现在家长焦虑，相当年，80后小时候，一部分孩子(尤其农村)根本没上幼儿园。直接上一年级，也不存在跟不跟得上的问题。老师进度合适，孩子们水平咋样，和个人的领悟力相关。所以说，是否有必要调整小学一年级教学进度，还需要检讨一下。

要提高教育质量，在加强学习目的性教育的同时，要优化学生的心理状态，而要做到这一点，了解学生的思想，接近学生的心灵至关重要，所谓亲其师，才能信其道。运用激励手段，开发学生的潜力，调动重要性积极性，对学生进行教育，不失为一种较好的手段。

史老师坦言，中学时虽然对物理、化学都挺感兴趣，但主要目的还是考高分，模煳地知道这些知识对以后造飞机会有帮助。“大学之前的学习，谈不上对探究自然现象本质有兴趣。”

杨主任介绍，学校深度理解国家课程及中考改革方向，教学改革的目的就是要引导学生能够真正学会学习，建立学科核心素养，从而保有持续而全面的发展能力。学生如何学习更加高效，是学校近年来重点进行的教学研究课题。思维工具的运用、项目式、跨学科、探究式、大单元整合学习等等，激发了学生的学习内驱力，学生就能够更聪明地学，更高效地学。亲亲的学生结合各学科的特点，逐步进行迭代性的自我认知建构升级，辅以高阶思维的刻意练习，而不是低思维含量的机械刷题。夯实学科基础，选择恰当的思维工具，逐步建立自我知识体系，因此学生的成绩自然会更加优异！

正确对待学困生，给他们温暖，经常与他们交谈，了解情况，帮助解决困难。通过正面引导，提高学困生，给他们树立明确的学习目的，端正学生态度，树立学习标兵，给学生学有榜样。

无计划，学习盲目、漫无目的，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学，想学什么就什么，完全没计划。无方，不会安排时间，不会利用金时间，不会合理的分配时间，不懂得劳逸结合，造成学习上过多的无效劳动。