还会增加孩子日常学习压力，一旦学习成绩出现下降，孩子可能会担心受到责备惶恐度日，久而久之对孩子的心理也是巨大的损害。我们有学习方法，不单是学一道几何题。我们做的是个性化的对症下药。我们从家庭教育切入。很多家庭的矛盾都来源于孩子的学习问题，而孩子学习问题又激化了家庭矛盾，甚至还产生了孩子或父母自杀的事情。因此我们更多解决的是家庭教育问题，尤其是和孩子相处时间最多的妈妈的问题，同时父母都要参与进来。加上我们有专业的方式，能看到孩子问题的原因并找到解决办法。
最开始接触心理学是在读师范期间，我们主修了《普通心理学》、《教育心理学》等课程，并且是由学校的优秀教师兼中层领导进行小班制教学，可见其课程的重要性。在学习的过程中，对心理学这门课程产生了极大的兴趣（说来惭愧，与教育学相比会更加喜欢心理学哈哈）。
1.陈老师看到这位妈妈急切的咨询，即使工作累了一天，也仍然及时与妈妈进行了详细的沟通和指导分析，了解到孩子的具体情况：初一男孩，13岁，孩子突然不去上学，在家玩手机，不愿意写作业，爸爸妈妈都很焦虑。
2.会产生开学焦虑是在所难免的，就看孩子自己是如何去对待与处理的，与其空等着什么都不做的焦虑，不如勇敢的尝试去做一些事情，也让自己因此有所收获。
3.很多家长对孩子成长的焦虑，主要就在于没有设定合理的预期。虽说望子成龙望女成凤是人之常情，但焦虑本身非但不能解决问题，反而会增加解决问题的成本。
4.家长讲堂是给家长上课，老师会教家长如何教育孩子，也解答家长的疑问。在一次课堂上，我看到了家长们普遍的焦虑，围绕孩子的学习成绩，行为习惯等有诸多探讨。
5.双减策落地一个多月了，家长们仍然越来越焦虑。一位特级教师告诉家长，防止孩子学习成绩下滑的唯一方是：培养和提高孩子自主学习的能力。
当孩子情绪异常时，不要强势压制或者批评否定，经历分离焦虑的过程中，宝宝可能会出现很多“反常”的情绪和行为。比如：不再乖巧，脾气暴躁；哭闹加重等等。
家长老感觉青春期孩子应该懂事儿了，意识到学业的重要性。但是对孩子来说好像学习并不是很重要的一件事情：为什么会这样？
1、克服教育形式和资料上的成人化和知识化倾向。经过学习，使我认识到教师应根据幼儿的年龄特点组织不一样的游戏活动，把游戏、参观、实践、探索和操作等作为幼儿学习的主要方式。使我明确到了在活动中哪些地方不能成人化知识化，倡导以游戏为幼儿的基本活动，使他们在简便愉快的游戏中学到知识，真正做到玩中学，学中玩。做到要从幼儿出发，遵循幼儿的生长规律，拓展幼儿思维的重要性。
