打造一所这样美好的幼儿园，我们的关注点不仅仅放在孩子和老师身上。我们期望做出一个教育社区来，一是幼儿园内的孩子、老师、家长共同学习与成长。二来，也希望为洋湖社区更多家庭提供一些支持和帮助，让更多家庭更幸福！我和上面两个家庭的家长的想法是一样的：让孩子爱上阅读，并且让学习这种能力随着他的成长，潜移默化地成为他的思考方式。也就是说，当他找不到方法的时候，当他遇到瓶颈的时候，下意识地就会从阅读中获取方法。有了学习的能力，何惧未来的风雨呢？
想到这些时候内心有些动摇，但那时班主任给我们布置了一项任务，让每个人仔细分析自己现在各个科目的水平，有哪些地方还可以进步，并且给自己制定了一个高考所要达到的目标。很多人仅仅写了两行：一行写自己目前的成绩，另一行写高考想考的分数。而我整整写了十多页。既分析9月的月考，又分析自己做错的题说明哪些知识点没有掌握好，计划自己之后学习的进度，定下了高考的目标：文科综合（满分300）最低目标250，最高目标270；语数外（满分150）三科每门课最低目标120，最高目标135。因为只有这样，我才有可能考上北大。
1.翻开历史书，往事历历在目，还原了当年的真相，但很多人都没看过日本的历史书，上面竟然堂而皇之地表示“当年日军是为了帮助落后的中国建立一个繁荣的环境”滔天大罪变成“维护治安”，大家想想，什么都不知道的日本小孩学习了这样的历史，会对“侵华”有一个正确的认识吗？当然是不可能的！
2.很多学校的学习进度是非常快的，尤其是那些重点中学，一些学生中考考试之前突击了一下取得了不错的成绩，而这些学生并没有踏踏实实的学习态度，而高中学习实际上是拉锯战，如果有一点地方没有听懂，他以后的学习可能会出现问题，跟不上老师的节奏。
3.如果孩子没有了学习的愿望，那么我们的全部计划、探索和理论就都化为灰烬，化为死气沉沉的木乃伊。儿童学习的愿望只能同学习成绩一起产生。出现了这么一种好似奇谈怪论：要让孩子取得成绩，就要他在成绩上不落后。然而这并非是奇谈怪论，而是脑力劳动进程的辩证统一。只有当掌握知识过程中取得成绩而产生欢欣鼓舞的心情的时候，才能出现学习的兴趣；没有欢欣鼓舞的心情，学习就成为孩子的沉重负担。我倒很想把埋头苦干称作欢欣鼓舞乘以孩子认为他一定能取得成绩的信心。（《育人三部曲》，第175页）
4.联合已经具备执业资格且具有丰富备考经验的执业中医师设计三轮学习计划，以帮助考生巩固基础知识（重要！为自己和患者负责！）。该核心课程结合了线上和线下、理论与实操，基础夯实，根据进度有人催促，期间提供不少于三次的考试同等难度测验。
5.虽然很多孩子都在家进行线上学习，也不要过于担心孩子的成绩会落后。因为所有学生接受的线上课程都是一样的，都是学校经过多方面的审查才让孩子观看的。只要在家家长多督促一下孩子的学习，同时每天抽出一些时间检查孩子的作业。只要孩子认真学习，认真完成学校布置的作业，对于孩子的成绩不会有太大的影响。
如果可以高效复习，那自然是再好不过，但是一味加快备考进度，结果往往是忽略学习的质量。扎实的基础，从来不是和速度挂钩的。
精细安排，保障线上教学。校党委第一时间全面启动线上教育教学，暂停学生实习、实训、实践活动，利用各级各类虚拟仿真实验教学项目开展实验教学，通过在线直播课、见面课等方式，充分利用网络、视频、音频和电话等方式开展远程指导，多渠道促进教学创新，并根据校园管理方式的变化及时调整工作进度。教师党员灵活应用课程学习平台、在线学习辅助软件等现代信息技术，保证正常教学进度，把伟大抗疫精神有效融入课堂教学，化疫情危机为思契机。全国样板党支部土木工程学院青马班党支部，多形式推进线上教学，已开设3门线上课程，吸引8所高校3247名大学生线上听课。
目前国家有规定，一年级孩子必须进行零起点教学，因此很多地区都有规定，严禁幼儿园小学化，凡是正规的幼儿园，都不会提前教小学的内容，比如拼音。但是到了小学以后，好像又不约而同地默认孩子已经有一定的基础，为了照顾整体进度，普遍拼音的学习速度都很快。
