首先是要特别做好自身的情绪管理，不要把自己的焦虑，自己不好的情绪带给孩子，影响到孩子的心理成长，比如经常对孩子发脾气，给孩子提出超出他当下真实水平太多的严厉要求等等；其次是要真正的看到孩子的状态，给与他们确实需要的帮助，真正的陪伴，蹲下来，站在跟孩子一样的高度，跟孩子一起面对，而不是用成年人的知识和力量，居高临下的对待孩子现在遇到的难题，比如家长常说的一句话：这不是很容易吗？这么简单你都不会？你就不能动动脑子吗？等等，这个就是成年人对小孩子的傲慢了。（1）多数同学有了竞争意识，你追我赶，但个别同学仍无动于衷。不思进取。他们似乎还没有从根本上认识到学习的重要性，连上课都不好好听课，作业不完成，教师进行批评教育不认真听取，导致学习成绩较差，有些甚至是雪上加霜。
综和专业课我是报了考研机构的班，说实在的机构的课讲的一般，对我来说报班就在于保持学习进度，及时获取信息这两个方面的意义。综和专业课的复习方说白了就是一个字：背！
1.除了制定项目目标，做时间规划，分配任务之外，还要多进行过程把控，定期查看进度发现问题，除了方案本身之外也要适当跟进细节，管理者自己也需要不断学习以身作责，让团队适当保持紧张感和工作强度。
2.项目学习强调小组通过合作共同完成项目，但是在小组的合作探究中，常常会出现小组规模和成员比例失调、组内成员“搭便车”、受时空所限影响项目进度等问题，因此在项目的运作管理中必须建立合理的组织架构。
3.芬兰基础教育是公认处于世界领先地位的。《芬兰教育全球第一的秘密》这本书里提到，在芬兰的学校，老师有充分的教学自由度与课程自主权、为学习进度不同的学生进行弹性授课、学校对老师考核少不评比、学校对学生不排名、考试不是要给孩子带来挫折的、极为重视孩子的自我兴趣悦读、跨学科学习和大自然学习等等。
4.课堂教学评价需以单元整体化教学为依据，在持续性的过程评价之外，还应该进行单元学习之后的结果评价。深圳市教科院语教研员王卫华老师指出，教学评价旨在检查进度、肯定成效、明确后续，因此评价标准需要具体、准确，尤其是在生生互评环节，以此发现问题、指向促学。
5.居家学习，老师不在同学们身边，同学们也自然少了很多约束。有些同学可能就静不下心来，一会儿到这里拖延一下，一会儿到那里躺一躺，浪费了时间也拖延了进度，学习的效果也必将受到影响！居家学习是对学生自觉性和意志力的巨大挑战，作为明珠学子的你们，更应该将挑战化作机遇，利用居家学习的这段时间，好好培养学习的自觉性和意志力。
建国以来，我国学习苏联和东欧社会主义国家的经济策，采取苏联模式优先发展重工业和军事工业的方针，满足人们日常生活水平的轻工业发展缓慢，尤其是在东的竞争中，美欧的经济日新月异，新技术不断涌现，而广大的东欧社会主义国家却逐步落后于资本主义，在竞争的舞台上，东方败下阵来。
是的，收到了不返校的消息时是有那么段时间的激动，毕竟谁都希望假期能一再延长，但随后而来的是担心：会不会返校之后跟不上进度？会不会上课的时候神游而不自知？这些担心在开始确实是有的。因此在这上面我也铆足了精力去控制，一旦上久了，便会发现与在学校学校一样，隔着薄薄的一层屏幕，互动仿佛回到课堂，与老师也同样是仿佛是面对面的沟通，所有这些精力更让我集中于学习，控制自己。适度的自由等于放纵，劳逸结合，控制自我是在这段时间最能从学习生活中学习到的。
定期开展周考核/月考核/阶段考核，严格把关学习进度。由专业老师对学员们当前的学习水平与技能的掌握程度进行打分、评判、指导……成绩合格方可进入到下一阶段学习，学习成效有保障，让你学得既放心，又安心！
