原因五、家长对孩子学习的目的定向有偏差，将学习知识的目的定在将来而不是今天。比如家长常对孩子说：“你不好好学习，将来就找不到工作。”这样，孩子就体验不到获取知识本身的快乐，而只注重别人对自己的评价。对知识本身不感兴趣，自然将学习看作是苦差，厌学情绪自然就会产生。孩子出现各种状况，不是无缘无故的，都是有原因的，当孩子出现厌学的情况时，家长要做的不是一味地指责孩子，还是要跟孩子沟通，找到孩子出现这种情况的原因，厌学是因为什么原因厌学，找到具有的原因之后，然后针对性地解决问题，这样才能帮助到孩子，找不到原因的话，家长就算为孩子做再多，也可能只是徒劳无功。
阅读指导师需要掌握科学的理论，没有科学的理论就没有科学的方。但是，家庭教育的本质特点是实践，再伟大的理论也需要化为可操作的具体方才会行之有效。因此，必须具有将科学的理论提炼为科学的方的本领，才能胜任阅读指导师的职业要求。在等发达，每300人就拥有一名家庭教育指导专业人员，全拥有家庭教育指导专业人员80万人。他们的实践证明：通过有效的家庭教育培训使国民素质得到大幅度提高，从而实现了提高
《家庭教育促进》第十八条规定，未成年人的父母或者其他监护人应当树立正确的家庭教育理念，自觉学习家庭教育知识，在孕期和未成年人进入婴幼儿照护服务机构、幼儿园、中小学校等重要时段进行有针对性的学习，掌握科学的家庭教育方，提高家庭教育的能力。
■第四条未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育。国家和社会为家庭教育提供指导、支持和服务。国家工作人员应当带头树立良好家风，履行家庭教育责任。
为了培养更多更专业的家庭教育指导人才，从而惠及更多家庭，保障孩子健康成长，现面向全国进行“家庭教育指导师”学员公开招募。
《意见》要求“进一步明晰家校育人责任”。长期以来，受应试教育思潮的影响，家庭教育成了学校教育的附庸，家庭教育的功能发生了僭越，家长批改作业、辅导功课、陪伴学生学习，成为家庭教育的主业。克服学校教育对家庭教育的僭越，或者说，明确学校教育与家庭教育的边界，关键有三个方面：一是学校教育在促进学生健康成长与发展方面肩负着主体责任；二是学校教育领域的专业活动，即教师应该承担的教育教学活动不应向家长转移；三是家庭教育必须发挥自身优势，为学生接受学校教育提供经验支撑。家庭教育除了关注道德教育之外，应高度重视自然教育、生活教育、社会教育。这对于学生理解学科概念具有重要作用。
