苏州姑苏青少年叛逆教育学校
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对于家长来说,对于孩子充满期望也很正常,从多方面帮助孩子提高学习成绩也正常。但我觉得还是应该从孩子的实际情况出发,孩子是一个个体,已经有了自己的想法,家长不要把自己的想法强加到孩子身上。“面向全体学生,兼顾差异”。上边所述是学生的差异,以及我的一些对策。但是,我们要明白兼顾学生差异的理念要始终贯穿于各个教学环节。这需要教师在课前做好精心的教学设计,加上课堂上教师的眼神、手势、语言,都能对学困生起到启迪的作用。其次,教学方法也要灵活多样。教学方法是教师组织学生进行学习活动的动作体系。每一种教学方法,就其本质来说都是辩证的。他们既有优点,又有缺点。每一种方法都可能有效地解决某些问题,而无法解决另外一些问题。每一种方法都可能会达到某种目的却妨碍达到另外一些目的。
其实家长的担心是多余的,从今年的普高线就可以找到原因,特别明显,如果所有家长都能够了解这一点,或许都不会让孩子去补课。
1.小学时期是孩子自我意识的发展期,根据心理年龄特点,孩子变得十分敏感,会因为同伴之间相处,被人误解,心里委屈等原因变得有情绪。我们家长应允许孩子找一个合适的场合哭一场。或者做孩子的树洞,倾听他的故事,或让孩子放声歌唱等等,通过外显释放情绪,舒缓心情。
2.家长要给予孩子一定的适应时间和包容,提前做好准备,帮助孩子克服焦虑,接纳孩子成长的过程,给孩子充分的信任和鼓励。相信孩子们在家长的帮助下很快适应幼儿园生活。
3.并且家长在请老师补课的时候,是委托一位中间人进行联系的。但是家长却辜负了中间人的信任,拿了对方的封口费却再次反悔,原因仅仅是因为老师亲戚家的孩子补课不用花钱,让人觉得非常愤恨。
4.我们还专门聘请一些专家为家长进行讲座。如:邀请教授为家长进行有关家庭成功教育的知识讲座,教授精彩的演讲,对孩子成功教育的讲解和分析,以及传授给家长一些独特的成功教育方,受到了家长的一致好评。又如:邀请营养学专家为家长开展幼儿家庭保健常识的讲座等,让家长了解了幼儿生理发展规律以及对孩子身体保健的护理等,家长都觉得受益非凡。专家们的讲座,理论结合身边的实例,讲得家长频频点头,以示赞同、接受。通过讲座,家长们感受很多,掌握了平时难以学到的教育方,家长们普遍提高了认识、转变了观念,又解决了教育孩子操作性的问题。
5.家长来幼儿园接送孩子时与教师接触较多,但时间比较短。因此,这时与家长的沟通应以了解幼儿在家情况、介绍幼儿在园内的情况为主,不宜与家长谈。
家长们有没有发现,双减策下来了,学校负担减轻,孩子也没地方去补习,低年级小孩仍然存在厌学的情绪,看不进去书,作业不想做,哭着不想上学,成绩还稳步下降。
其实,不知道有同样行为的家长有没有在心里问过自己,为什么自己的孩子和别人家的孩子不一样?而这其中是不是有家长自己的原因?
3、读懂孩子情绪:经过暑假长时间的休息,有些孩子可能会对上学感到“厌烦”、“焦虑”甚至“紧张”,家长要换位思考,做好沟通和引导工作,理解孩子产生的这些情绪,认真分析产生的原因,给予有针对性的鼓励和支持。家长要以身作则,与孩子一同进入学习状态,多鼓励多沟通,给予积极的心理暗示。
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