宁波鄞州叛逆训练营学校
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二、家长要多一些时间和耐心去和孩子交流。孩子并不仅仅满足家长物质上的给与,学生需要的是和家长的真诚交流。往往一个学生学习的动力来源于家长的期望,家长要经常性的了解学生的学习情况,在学校的表现,和学生共同制订学习目标。家长要投入更多一点的精力关心学生的学习,对学生的学习过程进行管理,了解孩子什么时间该上学,什么时间放学,一天学习多长时间,有没有完成老师布置的作业等。有的家长天天用语言攻击孩子,说自己孩子笨,于是报了很多补习班想要提高孩子学习成绩,其实还不如天天玩的孩子到了这个时期学习成绩好!所以在这个阶段家长们不要操之过急。
比如,孩子对课堂上讲的内容,早就懂了,不愿听;或者是老师讲得不好、或者是孩子不喜欢这个老师,不愿听;或者是孩子对学习没有兴趣,不明白为什么上学,不愿听,或者是心里惦记着打游戏,不想听。
孩子迷恋上网游戏,在学校不能玩,在家里受到限制,心情低落,不愿上学。家长非常着急,而这样的情况还不少见,尤其是发生疫情后,孩子在家里,通过网络学习,更是近水楼台先得月,玩游戏更方便,更容易迷恋。
然而,很多家长都只看到了眼前的结果,看不到孩子内心的痛苦与挣扎,更看不到孩子不愿去学校的真正原因,急于想办解决孩子不去上学这个问题,不惜与孩子发生冲突,甚至打骂孩子,殊不知,这样的方式只会增加孩子内心的伤痛,让孩子在厌学的泥沼里越陷越深。
在被问到“为孩子倾尽所有买房换一个上学资格,会不会觉得不值”时,高哲表示“不是不值得,但失落也是真实存在的,没办假装。”
孩子明明已经长大成人,具备了自我生存的能力,但家长还是不愿退出主导者的舞台,仍以自己的家长身份来捆绑孩子,要求孩子这样做,不要那样做,这种看似伟大的自我牺牲,其实是对孩子最大的恶。
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