6.依恋关系方面：欧美学者认为，儿童拒绝上学与儿童害怕与母亲分离有关。也有家庭方面的研究表明，在学校恐怖症孩子家庭中，父母对孩子较其他同龄儿童更加溺爱、期望值过高，但缺乏温情和足够的情感支持。宝宝不情愿地上幼儿园，几天后就不再上学了。可能宝宝上幼儿园了，不适应环境，开始哭闹，调皮。老师他们会以自己的方式接受教育。宝宝害怕陌生人。他觉得老师很凶，很可怕。这也是孩子害怕上学的原因之一、
一是成立学习互助组，发挥帮带作用，激发优秀生，鼓励后进生，互帮互助，共同提高，缩小差距。同时小组间建立竞争机制，增强学习动力。二是坚持分层教学，分类布置作业。我们基于学情的分析，把本班学生分为三层在教学中要实行分层教学，在教学内容上，对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；对中层次的学生采用“重概念、慢变化、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、高密度、促能力”的教学方。
1.我在三四月份简单的过了一下高数部分，五月多就陆陆续续开始准备期末考试和课程设计，一直到七月份考完后才全身心投入考研学习。因为间隔太久，后面我的学习时间非常急迫，一直到十月份都在忙着赶数学和电路的进度。图书馆的同学们可能都开始学习真题了。根据自己的学习情况我选择了抓电路适当减少数学的学习时间。
2.21级信息科学学院张嘉怡同学认为线上课程的教学内容很充实，老师们都能够合理地安排好教育教学计划。在线上课堂学习期间，她会主动会关掉娱乐软件，努力提高学习的专注性与自觉性。在作息方面，她也会合理规划作息时间、劳逸结合，更好地配合各科目的学习进度。在线上教学中遇到对课程内容不理解的地方时，她会主动在问答区向老师提问，积极与老师进行沟通。
3.图丨钟南山在加入小组的第二年，钟南山凭借自己的天赋和努力，顺利地得到了公派去国留学，接受唿吸科教授弗兰利教授指导的机会。初到国的钟南山，怀揣着满腔热血向弗兰利教授请教问题，可弗兰利却看不起这个从“落后”中国来的“毛小子”，根本不承认他的医师资格。弗兰利直接明了地告诉他自己看不起钟南山：“不要跟我提学习两年的事情，我最多容忍你在这里呆八个月，八个月后你哪来的回哪去！”教授的歧视让钟南山倍感屈辱和不甘。他的一腔热血并没有被这盆“冷水”浇灭，反而心中燃起了名为不甘的熊熊烈火，发誓自己一定要加倍努力，在学习结束之日让看不起自己的教授为说过的话后悔。
4.低年级教学认字是一个难点，枯燥死板的教学生字，不仅达不到教学目标，对拼音记忆不深刻，而且还会使学生产生厌烦心理。针对于此，我这样设计的目的就是想给学生换一种学习氛围，调动他们的积极性，让他们在玩中体会到学习知识的乐趣，而且我将他们分为两组进行比赛，让他们每小组合作帮助拼音宝宝找妈妈，不仅培养了学生们的合作意识，而且在无形中还向学生们渗透了一种团队精神即不能让本组落后。
5.其次，各年级的班主任和各学科教师通过课堂小检测、师生谈心交流等方式，对学生居家学习质量摸底和诊断评估验收，对前阶段网课期间的所学知识进行系统梳理。尊重学生在学习上存在的个体差异，有针对性地实施精准的集体补学和学生个性化的个体补学，做到“一学科一方案”，不同年级、不同班级、不同学科分类施策。结合验收情况，学校教学领导与各学科教师共同进行研讨，精准分析学情，合理调整教学进度、教学内容及教学方式，制定切实可行的线上线下教学“无缝衔接”教学方案，为做好特殊时期下教育教学的平稳过渡，于兰兰校长亲自为全体班主任作题为《做一名智慧的班主任》专题讲座。
【介绍】好姆教育是专门针对国际学生学科补习的8年经验教育品，所有老师均毕业于名大学，线上补习与线下补习灵活可选，量身定制课程，1对1教学保证学习进度。好姆教育凭借多年对AEIS考试的理解与分析，独家研发了多部AEIS的教学书籍及课后习题。
饥饿、寒冷、装备落后......什么都无抵挡中国人民志愿者军前进的步伐，保家卫国驱逐敌人.....都是中国人民志愿军最崇高的理想。抗美援朝体现出的无畏、乐观精神和家国情怀，一直激励着我们前进，正如“一代人有一代人的长征路”所说的，我们应学习前辈们砥砺前行。
信息的过度充裕，可能会带来心态的波动。因此在备考的过程中，我们需要来自研友的鼓励与支持，另一方面也要保持沉稳，不要因为别人的进度等影响自己的备考，保持自己的节奏，充分完成自己的学习任务就好。
