天津北辰专门管叛逆孩子的学校
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在收集意见的过程中,我还与成年人交谈。令人惊讶的是,完全不同的图景出现在那里。大多数父母声称「我的孩子喜欢幼儿园」或「我的孩子喜欢上学」。这种不一致从何而来?这很复杂,超出了本书的范围。这种不一致来自于沟通不畅、内疚感、对学校教育的扭曲记忆以及成熟,只有在多年之后,我们才理解被青春的光辉粉饰过的,在学校度过的时光的价值。最重要的是,孩子的大脑没有良好的系统来向未来的自我发送信息,而成人的大脑:「我与众不同。我的工作方式不同。你不明白吗?」。这就是为什么仅仅通过同情,成年人不会来理解孩子的大脑。他们只能通过神经科学的发现合理化并尝试同情。注意观察:首先要注意观察初中生不肯去上学的原因是什么,是什么原因引起的孩子不肯去上学。其次要观察孩子近段时间的心理波动以及情绪状况,发现一些细微末节和诱发孩子不愿意上学的原因,本着发现问题解决问题的思路,深层次剖析不愿上学的原因,然后逐步改变孩子不愿上学的心态,进而爱上上学。
如果孩子运用正确的方式开始学习数学、发现数学的有用与有趣时,他们对数学的兴趣也会越来越浓厚,甚至于爱上数学。
比如,良好的视觉区辨能力让孩子看清题目里到底是“3”还是“8”;稳定的听觉专注力能让孩子更好地记住老师或家长的嘱咐;顺畅的前庭调节功能,能让孩子保持集中的专注力,提高学习效率……
老师给他们分析了2种可能:一种是孩子受到老师的重视,让孩子成为自己的小助手,做全班学习语的带头人。孩子受到激励后,巩固自己所学的语知识,进一步提高水平。另一种孩子表现自己会语,或者搭老师的话茬,或者不好好听讲,老师可能会批评他。孩子在课堂上没有了学习语的积极性,精神涣散,纪律松弛。反而出现了一些不良倾向,会影响其他科目的学习。老师告诉家长,目前不是加深语知识的学习问题,而是考虑跟语老师配合,如何防止出现不良倾向。
2.把孩子原有的兴趣和知识学习联系起来,培养和激发新的兴趣。让孩子多参加有益的、孩子喜欢的活动,并引导到学习上来。
当我开始真正想要帮助孩子学习进步时,就知道,我和先生真正所希望的,并不只是孩子成绩好,而是真正想要培养的,是孩子主动自觉地学习,是孩子会管理她的学习和作业,是她会为自己的学习负责,并且有很强的学习能力。
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