4、日本明治维新的背景:闭关锁国,封建落后;天皇大权旁落,幕府将军掌握实权;外国势力入侵。1868年中下级武士以武力推翻幕府统治,后实行资产阶级性质的改革。改革的内容:政治:“废藩置县”,加强中央集权;经济:允许土地买卖,鼓励发展近代工业;社会生活:提倡“文明开化”,鼓励向欧美学习,努力发展教育。意义:明治维新使日本走上了资本主义发展的道路,摆脱了沦为半殖民地国家的命运,是日本历史的重大转折点。但日本强大起来后,很快就走上了对外侵略扩张的军国主义道路。妈妈相信自己可以变好,对于孩子来说,就是愿意克服学习困难中的最强大动力,并不是孩子不愿意成长,而是,没有力量进步,失败就会被批评,没有方法,才会变得越来越落后。
更好的目标教学就是要遵循以下原则:学习问题通则,即学习迁移和保持是教学的重要目的,用知识和认知过程一起界定学习目标;教学问题通则,即某些类别的知识常伴随某些特定的认知过程,不能区分教学活动与教育目标,对学生可能产生负面影响;测评问题通则,即测评目的具有多样性,形成性(效果)和终结性(学习水平等级),外部测评对课堂教学具有正反两方面影响;一致性问题通则,即保持测评与目标一致,保持教学活动与目标一致,目标赋予教学活动以目的。
(2)调研方本调研主要采取学生问卷的调研方式,内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷在5个中学同步进行,共发学生问卷300份,回收有效样卷297份,符合理想的高效样本数。
B想:我是一个初学者——这也是我来到这里的原因。我来这里的目的就是学习,我的老师是我学习知识的一个资源。感受那种紧张的气氛正在远离我,感受我的思维变得活跃。
我是一名团员,一名永远忠于党,忠于人民的团员,我为此感到光荣,感到骄傲和自豪,团队的生活让我长大了,让我懂得了很多很多:我要做一个有用的人,一个为别人无私奉献的人,要象雷锋叔叔那样,无论什么时候都严格要求自我,在学习中,有钉子般的钻劲,在生活中,任劳任怨,为别人着想,总默默无闻的奉献。团队生活还让我懂得了团结的重要性,把自我容入团体是一件多么重要的事情。中国共青团,党与全国广大青年联系的纽带,身为一名共青团员,我光荣。
但是考试需要目的性吗?当然需要,因为这种目的性,叫目标,有了目标就有了动力。那些说学习不需要目的的人都是在盲目的学习。我反倒很佩服那些学习目的性很强的人,即使我并不赞同,也不妨碍我佩服他们,因为能在这么枯燥乏味的学习中坚持下去,真的很有毅力。我希望我能有这种毅力,但是我也不希望我自己对于学习的目的性太强。