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比如父母陪着学习，导致孩子缺乏学习的自觉性，难以理解学习过程，难以独立解决新问题。他们无法体会到独立解决问题后成功的快乐。林家锐以三个关键词概括了孩子进入小一以后需要强化的重要课题——“习惯养成、家庭教育、新的变化”。他以华爱学校进行了举例，“项目式学习与品格教育的有机结合，已经成为了华爱学校独特创新的教育实践，它以能力导向为标准，以品格培养为目标，以问题探究，问题解决为重要学习方式，提倡开发学生的想象力、思维力和创造力等能力，引领学生综合素养的发展。”

大班上学期围绕幼儿入学能力所需要的身心准备、生活准备、社会准备作为衔接重点，下学期更加关注幼儿的学习准备和激发上小学的愿望。前书写活动中从锻炼孩子的手部肌肉开始逐步让孩子运用控笔方，培养孩子们良好的坐姿习惯，在创意写画时激发孩子们对生活情境中的文字符号感兴趣。晨间自主签到、植物角观察记录、漫步写画本、计划清单成为孩子们自由写画与表达的珍贵天地。

1.幼小衔接到底衔接的是什么，以及入学前要做哪些准备，家长可以为孩子的幼小衔接做些什么呢？我将从以下三大方面来谈谈我的一些见解——入学前的心理建设、生活习惯、学习习惯，这三个方面也是我们家长比较容易忽视的地方。

2.采访中，记者发现，洗衣服、叠衣服，收拾被褥、打扫卫生等生活技能，也是很多家长希望孩子尽快学会的技能。“高中学业繁重，孩子学习压力大，我很少让孩子做家务，孩子的自理能力因此比较弱。我担心她上大学后，住宿舍不习惯，不会照顾自己。”小赵的母亲王女士告诉记者，她在这个暑假里有意识地锻炼女儿的生活自理能力，从洗衣服、叠衣服、套被套枕套、缝扣子之类的活儿，到买日用品、蔬菜水果等，都让小赵好好学习。王女士感慨地说：“上大学前多学多做，等她到了大学里自己生活时，不至于两眼一抹黑，什么都不会。”

3.孩子从进入幼儿园的那一刻起，就证明孩子已经符合幼儿园的招生标准，并且孩子开始逐步走向独立，所以在孩子幼儿园的的时候，只需要给孩子养成这些习惯就说明孩子已经非常优秀了！

4.每一次失误都是学习的契机，如果家长总是帮孩子弥补过失，孩子不但没有机会成长，更糟的是，会养成没有责任心、过度依赖的心理。因而如果不会危害到孩子健康和安全，不如就让“糟糕的结果”顺其自然地发生，事实的教育永远比说教更有力量

5.从2020年初到现在，疫情深刻影响了我们生活的方方面面，养成规规矩矩戴口罩出行的习惯，健康码成为出行必需品，老幼妇孺无不接种疫苗......虽然疫情形式好转，但是抗疫不能懈怠，在社区门口仍张贴着公告，自觉扫码，测体温。之后，我来到社区，认真学习了社区防控措施。随后我到达当地超市、食品店等多个区域，发现人们都会自觉戴口罩，并且超市入口都会安排工作人员测体温，登记信息，出示健康码，但是随着疫情转好，人们防控意识变淡，在超市还会有人不戴口罩，关于防控工作还需进一步改善。

而且每个孩子的课外时间都是一样的，选择了“技能班”，就意味着需要占用“兴趣班”了，那么对我来说，发展兴趣，有运动时间，养成阅读习惯，有留白空间，更加重要。

布置课外作业、报课外班是很多新生家长关注的问题。一年级学生的成长关键在于学习兴趣的激发，学习习惯的养成。一年级孩子的心智尚且处于不完善阶段，过多的作业或者过重的负担很可能会适得其反，使孩子产生一种厌学的情绪;同时孩子会认为课堂上的知识已经学会，而在上课时不认真听讲，因此我们的建议是:

幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼与小教育衔接的问题，对于促进孩子的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。如果处理不好，会对幼儿日后的发展带来不利的影响，其核心就是这一年龄段的幼儿怎样有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。