齐建军老师说，除了要“参与”孩子的学习，还要关注孩子所学的内容，关注孩子在学校发生的有趣事或是难过事等，这就是要关注孩子的学习情绪。只有孩子在学校开心了，才会喜欢学习、爱上学习，最终善于学习。举个例子，孩子用它学数学，可以“精准找弱项”，将学习记录与系统知识图谱的数据匹配，进行学情分析，生成专属孩子的学习方案。然后AI学习机会围绕找到的弱项，通过人工智能给孩子出题，错题自动归集，及时快速查缺补漏，还可以搭配讲解视频深入学习。
陈远莉老师对本书的主要内容时行了概述，介绍了书中6种主要教学方式，重点分享了合作学习、探究学习、自主学习3种教学方式。陈老师对每一种教学方式的概念、注意事项等进行剖析，并结合自己的《乒乓球》课程给大家介绍了她是如何运用合作学习实现学生之间的协作共进，如何通过探究学习和课堂自主学习发挥学生的学习主动性，带动课堂学习氛围，提升学习质量。陈老师将书中的理论知识和实际教学紧密结合，让课堂变得更加鲜活，启发了参与学习的老师阅读教育书籍的重要性。
1.1、学习不够自觉，全面系统上有差距。有时觉得工作太忙、任务繁重、压力很大，降低了学习要求，对学习理论的重要性、紧迫性生疏不够，学习的自觉性、主动性和主动性不足，缺乏勐烈的理论意识和追求真知、深知的精神，仔细研读党的十九大报告和党章做得不够，原原本本、原汁原味学习党的十九大精神做得不够，有时满足于对“八个明确”“十四个坚持”基本方略等核心要义的了解，满足于学习了新思想、新理论、新战略，但是对新时代中国特色社会主义思想的时代背景、理论贡献和丰富内涵生疏不够。
2.8、我建立班级博客。目的是让孩子们把自己写的日记传到博客上，这样，大家都能看得到，可以给其他孩子学习的机会。我也可以随时在博客上修改孩子的作文，我还另外创设了班级活动、家长之声、家校联系等栏目，希望有兴趣的家长也多发表博文。愿孩子们在小学生活能留下美好的回忆，等他们长大后再回过头来看，肯定是一件有意义的事。不过，提醒大家不要修改密码，不然其他孩子就等不上去了。
3.你意识到学习的重要性，就是一个很好的开始。成绩的问题，分为几个方面，可以思考一下：从内心来讲，是不是对学习有没有抗拒心理？比如来自老师和同学的评价，或者分数排名压力？从客观原因来讲，是不是跟学习方，学习习惯和基础知识掌握和练习巩固有关？
4.因此，我萌生了一种想，不想再片段式的学习了，期望有一套完整的课程，可以系统的学习，达到在生活中有效使用的目的。
5.但是，我们国家也有自己的教育策，就是初三的“分流”，目的就是为了让一些成绩不是特别好的学生考虑清楚自己到底要继续读书还是去职高学习自己喜欢的东西。
深入民间的目的是为了认识问题，研究问题，协助人民大众解决问题。为达到这目的，就要彻底放下知识分子的架子，虚心地向农民学习，向人民群众学习。
有些人会觉得学霸和学渣更在于基础，但其实我也见过太多本科基础差最后逆袭的同学，考研上岸的很多同学的共性更多是目的性很强，明确知道自己在什么时候要搞定哪些学习目标。
元认知是关于认知的认知，是个体对自己的认识加工过程的自我觉察、自我反省、自我评价与自我调节，它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个成分，三者相互联系、密不可分。策略的运用可以极大地提高学习者学习的能力。在学习过程中，元认知策略的使用可以使学生意识到学习的目的、要求和任务以及自己已有的能力、知识水平、学习风格等影响学习的因素，体验到自己所拥有的可供选择的学习方，以及方的适用范围和条件，从而自觉地选择、安排、调整并使用**的学习方，提高学习的效果，并更好的实现迁移。
