学校管理传导压力不足，在教学管理和教师教研方面缺乏鼓励和鞭策。部分学生在学习中没有形成一个个体需要的自动化学习行为方式，没有意识到读书的重要性，没有养成温故而知新，知新而固旧的学习习惯。虽然教师精心备课，在课堂紧盯每位学生，课后进行有针对性的个别辅导，一旦脱离教师，学习是一种散漫的状态，浮于表面，敷衍形式，不能主动静心的去学习，使教学效果大打折扣。让孩子养成自主入睡的习惯，对于孩子独立性的培养，是具有一定帮助的。因为孩子在婴幼儿时期，是他们对于父母最为依赖的阶段，同时也是培养他们习惯的重要时期。
在沉迷过程中，会由于专注过度，造成精神的紧张而引发抽动症的发作。因此，家长要注意控制孩子使用电子产品的时间，列出时间规划表，做到学习、放松和健康不产生对立。
网络游戏的“防沉迷系统”并不能根治青少年沉迷网络的难题。那些排除万难也要玩网游的孩子，最大的问题是缺乏意义感，这是他们不能自拔的根本原因。
首先要了解孩子沉迷手机的原因，是因为热爱游戏还是其他方面，只有找准原因对准下药，才能让孩子有效的脱离电子产品。孩子容易沉迷手机，是因为手机带来的多功能性，可以从视、听等各方面给孩子带来乐趣和愉悦的感觉，能够帮助孩子有效达到放松娱乐的目的。
突如其来的疫情，使家长陪伴孩子的时间变多了，本应更加和睦的亲子关系，却因为孩子睡懒觉、沉迷电子产品、不愿意学习等不良习惯，产生的问题也会增多了。熊焰教授从心理学的角度提出亲子关系要维护，亲子关系还要进一步建设。
在电子产品如此丰富的信息时代，很多孩子都抗拒不了看电视的诱惑，但在家长眼中，孩子迷恋电视机就是玩物丧志，于是打着“我是为你好”的旗号，一些家长开始对沉迷电子产品的孩子采用强制手段。
