对于所有在家的孩子，他是不去上学了，但一定要承担一部分家庭责任。家长要敢于给孩子提一些要求，做他该做的事儿，比如：照顾父母、买菜、做饭打扫卫生，他可以不学习，不能啥也不干。家长关注的是他能干点啥，而不是盯着他的学习，盯着他什么时候去上学。越盯家长会越焦虑，因为这是孩子暂时做不到的。在上学期间孩子如果是放松的，那么他在夜晚做梦时，也会开心的笑出来，但是如果孩子在上完幼儿园以后，做梦都是哭泣的，特别害怕，有可能就是因为在幼儿园受到了委屈，并不知道怎样和家人沟通。
吕同学回应：想不摆的时候卷起来，就需要激励自己。比如创建一些打卡活动，大家互相监督，创建在学校里上课一样的学习氛围。钉钉里就有优秀作业，可以去学习别人更优秀的地方。虽然外界氛围对学习有良性驱动，但真正让我们学习进步的是我们的内在动力。需要内心真正认识学习的重要性。如果对摆感到焦虑的话，可以和其他同学交流一下，会发现这是大家都有的感觉，我们的焦虑就会降低。
1.我和分经绿筹上老师季述国说，我这两天努力憋着不催娃都憋出内伤来了，老师笑着说，你虽然憋着了，但你依然很焦虑，焦虑的味道是能闻到的，孩子感受到了我们的焦虑，也会被传染，他一焦虑，就会影响写作业的速度。
2.除了在学校学习以外，还有外出写生的时候如河北邯郸、天津蓟县，老师带队吃住在老乡家里，老师，同学，老乡经常在一起谈学习及写生的重要性，聊未来的发展。同学们同吃，同住，同学习，同学情，师生情是无形容的。
3.经过了六周的篆刻学习，越发觉得自己需要改进的地方还有很多，不光是篆刻，自己的书学习也要注意。也更加认识到了“读万卷书，行万里路”的重要性，并且觉得自己的书水平也得到了提升。一定谨记彭老师的教诲，在以后的学习中注意改进和完善。
4.上学不积极有些孩子在上学的时候，每天都会兴高采烈地去上学的，上学的情绪非常积极。但如果孩子在上学的时候，情绪很低落，一点也不积极，甚至有些抗拒。家长不要认为这是正常的情况，这说明孩子已经对学习失去了兴趣，在上学的时候，才会特别不积极，对学校组织的活动也提不起兴趣。
5.很多学生直到上了大学之后，还没有真正地领悟到学习的重要性，他们从小到大的学习都是为了父母或是老师，有了这样的想主导，虽然表面看不出什么差别，但实际上，对学生学习内在的影响是非常大的。
孩子们可能需要学习“什么是焦虑？”或者“焦虑的身体感觉”——比如手掌会出汗、心跳会加快、手会不自觉地摩擦或者手指会摆动；不断在脑海中呈现焦虑的场景或焦虑的事情。
此外，以找出实例来解释你为什么要学习的孩子们，“这是一个很好的方。家长也告诉孩子们所有的亲人这些职业生涯需要的教育水平，使孩子感到真正的成功，但也认识到学习知识的重要性。
对于三年初中的印象，现在回想起来感觉仍是稀里煳涂、懵懵懂懂。当时的任课老师对于我们这些应届生是不报多少希望的，课堂上照本宣科讲完自己的课就走，很少和我们讲学习的重要性，也不强迫我们去学习。作为父母呢，大都是祖祖辈辈在农村务农，整个村子很少有通过学习改变自己命运的，就是能够考上学跳出农村的那也是别人家的孩子，对自己的孩子从不敢抱有什么大的奢望。
