三是重智轻德，只关注和重视孩子在学校的考试分数与排名，只要孩子考试分数出现波动，就不淡定的给孩子增加补课负担，对孩子的品德修养全然不顾，在家庭教育的要求上形成严重错位；书中斯宾塞先生用朴实的语言具体地向人们展示了一位伟大的英国思想家的教育理念和教育过程、一位仁慈而又睿智的父亲，仔细地描述了斯宾塞先生将自认为""不是一个神童""的小斯宾塞，培养成为“取得的成就比神童都大”的教育过程。的确，这是一本写给孩子父母的书，主要讲的是家庭教育问题，但就因为如此，让我这位既为家长又同为教师的人受益匪浅。因为从某种程度上来说，家庭教育是学校教育的前奏，学校教育是家庭教育的延伸。
很多家长都以为，孩子交给了学校，就是学校和老师的责任，殊不知这种想大错特错，但凡是学校里成绩优异，德智体美劳全面发展的孩子，必然是经过老师和家长双重培养的，缺了哪一方都培养不出来。
1.有的家长认为没在学校得到的，只能靠自己。当孩子学习成绩不理想时，家长除了得到教师的结果反馈和敦促外，很多时候得不到准确、科学和持续的指导。无助的家长第一反应就是把孩子送到辅导机构补习，希望能够帮助到孩子，而事实上确实不少孩子提升了成绩，这更强化了家长送孩子去辅导班的意愿。要想把孩子从辅导机构拉回学校，学校个性化指导的有效性就成为关键。
2.一位不愿透露姓名的班主任表示，新时代的家长对孩子的期望很高。如果他们不想因为自己的忽视而错过孩子的成长，加入家委会应该是一个不错的选择。“有些家长希望老师能通过升学委员会多关注孩子的成长。这是人之常情，无可厚非。”但是，计生委要明确自己的定位，就是在家长和学校之间架起一座桥梁，共同促进孩子的成长，而不是一直做杂事。
3.一个孩子的成才需要学校、家长和孩子三者共同的努力。只是单纯地靠其中的一方是没有效果的，很多家长会觉得将孩子送进学校就万事大吉了，教师应该把自己孩子的学习问题全权管理，而自己仿佛就可以置身事外一样。
4.初三上半年学校各种中考会议，老师也建议我们报考职业学校（孩子成绩一般），我坚决要求上高中，初三因为疫情在家里网课，我每天监督孩子上课，在经过鸡飞狗跳的几个月的补习，孩子中考成绩是538分（满分580，因为疫情，体育都按满分算的，孩子体育较好，没拉开分失去了优势）。虽然分数不高，但也算超常发挥了。
5.下面该说说住校和放学时间这个问题了。从解放家长而言，民办确实占了优势，家长选择民办，民办多为住校，一周有5天都在学校，家长和孩子都保持距离，这对青春期的孩子而言利好也利弊，这点要根据孩子的情况酌情考虑自己的娃娃是否适合。
第四，我们启动“读名着、诵经典”活动，让孩子多读书，开阔视野。我们在学校走廊、楼道拐角等一切可放置图书的地方，建立图书角2处，将图书室图书全部放置在学校走廊图书角上，方便学生随时随地阅读，强化学生读书习惯的养成。具体做如下：
这一天，家长微信群里热闹起来了。有一位家长提议，孩子每天放学回来太晚了，学校应该给孩子安排晚餐。小学生正在长身体，经常挨饿容易影响他们的身体健康。家长提得似乎很有道理，但操作起来却不是一件容易的事情。首先第一个就是场所和人员的问题。学生要在学校里用餐，学校必须有食堂。中学好一点，大部分小学都不具备这个条件。再就是要招聘负责餐饮的人员。除此之外，还要有管理学生的人员，这一项工作又会落到老师的身上了。学生在学校里吃一顿晚饭，如果分批用餐至少在一个小时左右。总体下来实施非常困难。
7.如果您的孩子在学业、音乐或体育上非常杰出，记得要告诉学校，同时提供一些“证明”。很多家长都认为自己的娃优秀，这是当然，不过学校判定的某个方面“杰出”，说的是孩子在目前学校的同龄学生中真的脱颖而出，并且有证明的。
