宿迁泗洪全封闭式叛逆孩子学校

父母要秉承大事化小小事化了的态度，尽量不要在孩子面前吵架，孩子看到父母争吵，内心会非常紧张，时间长了会影响心理健康，不利于养成良好的性格。和HY回顾的时候，也说到这件事。孩子的所有行为肯定有原因，这个原因我们很难知道。在幼儿园可以给到的支持，就是接纳，接纳而不厌恶。对于一个四岁的孩子，习惯用这样的方式自我取悦，肯定不是孩子自己的原因。可能是陪伴，看到都不够吧。无聊了，偶然间发现原来和自己在一起就很喜悦，就一次次的尝试。这个时候，打断，给她拥抱，陪伴她，也许可以支持到她。对于孩子，这个世界有趣的事情很多。就是尝试打破那个闭环吧。

阿德勒心理学强调的目的论有：“我们之所以感到很难受不想学习，是因为我们的目的本身就在于不想学习，所以我们需要这种叫做难受的情绪来帮助自己完成不想学习的目的。情绪只是一种实现目的的手段。前一秒钟还在怒骂孩子的妈妈，接到突然打来的电话，并且得知对方是自己的好友时，便会突然改变自己愤怒的状态，说话变得温柔起来。”

1??导入的主要作用：激发学习兴趣，引起学习动机；引起学生对所学内容的关注，引导学生进入学习情境；为学习新知识、新概念、新源里和新技能做铺垫；明确学习目的和要求。

鉴赏是分“鉴赏”、“联想”、“代表”和“证明”三种。鉴赏过程中，师生利用亲身感受鉴赏，利用言语探究鉴赏，学习对话鉴赏等等。故意鉴赏的目的在于以满足学生学习能力的强弱和学习实际需要。因此，鉴赏有明显的技能学习、意志学习、潜移默化的熏陶作用，并引起学生的注意。

“当看到很多留学生在国外开始追寻自己的生活，而舍弃这种齐家治国平天下的儒家终极使命；当看到很多人不是为了考试选拔功利性目的而学习，出于自己的兴趣而终身学习。都感到价值观多元的世界有点美丽。”

一些小伙伴学习目的不明确，把参加自学考试仅仅看成“混”一张文凭，平时学习与教材无关的书不看，与考试无关的章节不读，不求甚解。结果文凭虽到手，但实际能力却没有多大提高。殊不知，考文凭长知识、长能力、长水平才是目的。