厦门集美青少年少改所

小鹏（化名）是一个初一的男孩子，因“不合群、被同学孤立、整日郁郁寡欢、不上学”而求医。而辗转于多家医院，均被诊断为“抑郁或焦虑状态”，给予各种中西药物治疗、物理治疗或心理治疗。是的，于此同时，我们还注意到另一个现象就是，孩子回到家中，能吃能喝，能玩能睡，尤其是看电视、玩手机，而把学习忘的一干二净。一提上学，一提学习就发脾气，甚至大喊大叫。

家庭中的家长是学校教育的校外唿应者。家庭教育对学生有着深远的影响，家长的教育态度至关重要。家长应意识到家庭教育本身的功能及特殊价值，而不是把家庭教育当成学校教育的延伸。在“双减”工作中，一方面，家长在配合学校做好学生的学业监督工作外，应加强和任课老师的沟通，深入了解孩子的情况，正视孩子间存在的个体差异。另一方面，家长应多多关注孩子的身体成长与精神健康，学习如何引导孩子，如何科学安排孩子的业余时间，花更多时间陪伴孩子，重视孩子综合能力的培养及良好习惯的养成。

1.多带孩子上书店、图书馆，为孩子们打开涉猎知识的大门。父母是孩子的第一任教师，节假日或业余时间，应多带孩子到书店和图书馆去，熟悉求知的环境，搜寻日常生活疑问上的解答。配合学校老师的作业，让孩子借助书籍或图书馆资料来完成作业，让孩子自小就养成“一有问题就向书籍或资料找答案”的习惯，日子长了，孩子懂得从书籍中获得知识，由书本可以解决困难，自然就会乐于接近书本，以养成阅读习惯。

2.对孩子们呢，学校就像一个大笼子，踏进校门那一刻开始，行动就要受到最大限制，课间跑跳甚至要受责罚。办学校的目的之一难道不是让孩子去体验集体生活嘛？但其实他们体验到的，也就是集体坐在一个教室罢了。即使下课，只要在校门以内，孩子们都没有活动自由……

3.当孩子回家说了在学校遇到的一些问题时，家长应该站在老师的角度去劝说、安慰孩子，而不能站在孩子的角度去迎合他。

4.至于学校的好坏当然有，但主要还是靠孩子，再好的学校，再好的老师，你不认真学，大脑不灵活，你还是学不好，当然，如果你的孩子又聪明又自律，如果有好的学校好的资源，那会是更好的选择，所有还是要因材施教。

5.无论面对困难流露出什么样的情绪，我们尽可能的接纳孩子的情绪，表达对孩子的理解，设身处地理解孩子，孩子才愿意倾诉，上学焦虑阶段：在家就显得开心，提到上学仍显焦虑，也能够外出，开始关注同学或学校的事情，开始尝试去学校，但容易疲劳，缺课或迟到仍多见。

有时候，周末总有一些住读孩子回不了家，老师们通常会把他们带回自己家吃住。平时，也会准备一些小零食和小礼物，和孩子们分享，闲下来的时候，时不时给孩子们一个大大的拥抱，让他们时刻能感受到学校老师的温暖。

每个孩子都是父母心中的宝贝，也是我们每个家庭的希望，我们都希望孩子能健康快乐地成长，都希望他们有出息、能成材。我曾经当过十几年教师，对学生的教育我有比较深的体会，孩子良好的教育环境，需要家庭、学校、社会的共同努力和通力配合，学校教育需要我们家长的积极参与和大力支持。同时，作为一位五年级学生的父亲，我也体会到，对孩子的教育也是一门学问，只为孩子提供丰裕的物质生活还远远不够，需要我们留给孩子更多时间和精力，给孩子更多的沟通和了解;需要我们当好孩子的“第一任老师”，用实际行动为孩子做出表率和榜样;需要我们不断学习，真正走进孩子的身生活世界，与孩子共同成长。

家长要是与小孩联系，可以通过学校电话、班主任电话、任课老师等，请家长放心，你们的孩子绝不会因为没有带手机而无和你们取得联系。