新余分宜小孩不听话送哪个学校咋搞

看学校，有些学校会继续集体上课、集体讲评作业、订正等；一般学校会要求完成校内作业，作业做完的会要求孩子看书。对孩子来说，这是在校一天里第二段自由度比较高的，可以自行安排的大段时间，这段时间比午餐后的时间更多更长。在晚托班，首要任务当然就是完成校内作业，尽量不要带回家。因为一直做学校的采访和研究，我能明确看到，今天的学校的确处于一种变化当中。实际上，套一句哲学名言，人不能一次踏进两条河流，孩子在同一个时段，也不能上两种学校。

这也是另一个现象的原因：某个孩子再初中高中突然“开窍了”成绩飞速上涨，甚至能一跃冲上班级、年级前茅。这其实是他之前一直没有足够认真听课以及保持预、复习学习习惯导致。因为某些生理或心理上的因素，导致他对学习产生了主观能动性，也就是拿学习当回事了，那么他的学习潜力就突然被释放了。同时也解释了，为什么孩子智商并没有问题，父母投入大价钱给孩子找家教1V1补课仍然不能提高孩子的成绩一样，只要这种自我惯性没改变，在大教室和在小教室是没有什么区别的，为了在压力和无聊中逃避，孩子甚至能做到麻木看着老师好像在认真听课，其实脑海早就神游物外不知道在想什么了。

1.至于很多家长说的学习方，小学生还牵扯不到，小学阶段的学习还是以“喂饭”为主，不需要太复杂的学习方！到了初高中老师和家长对孩子的帮助和指导有限，考验孩子的自主学习能力，这个阶段学习方的重要性才会凸显出来！

2.我感觉要让孩子爱上学习，首先家长自己要先爱上学习，孩子身边最近的言传身教，无疑对他们来说是最深刻、最重要的。为了孩子的未来，我们和孩子一起努力，一起成长。

3.老师因成绩把孩子分成三六九等，会让那些学习好的孩子天生就有优越感，学习差的孩子时间长了就感觉会比人家低一头，这样的方式很不利于孩子的身心健康。

4.因此，父母的榜样作用就成为最直接最有效也最重要的家庭教育，例如，要求孩子做到的事情自己首先做到，不让孩子做的事情自己也不做。父母带头读书影响孩子爱上阅读的例子比比皆是。

5.2、有关排座位的问题，我是根据孩子的学习潜力和孩子之间的交往来安排的，并未存在个别私心，老师的愿望和家长的一样，都期望我们的孩子有出息，个个都成才。

有了孩子后，父母只需在孩子三岁前帮帮忙，三岁以后基本不需要他人帮助了。同为教师的夫妻二人，发挥各自优势教育培养孩子，孩子要想不优秀都难。再说，孩子从小生活在学习氛围浓厚的校园，耳濡目染的都是校园生活，爱上学习是自然而然的事情。事实为证，70后成为父母的教师，很会培养教导孩子，他们的孩子从小学到高中学习成绩优异，在同年级基本都是遥遥领先。我身边双职工教师的孩子，高中毕业绝大多数考上了985、211类的好大学。

国家现在明确提出，幼儿园教育不能小学化，不能提前向学龄前儿童教授小学知识。家长朋友们试想一下，如果在幼儿园就让孩子们学习小学知识，那么到小学以后他学什么呢？幼儿园就学习小学的知识，无异于拔苗助长，这样的学习孩子学起来痛苦，老师教起来吃力，而且容易抹杀孩子的想象力，甚至导致孩子害怕学习；再说，如果在幼儿园学的知识到小学一年级又再学一遍，孩子会觉得没兴趣，觉得自己懂了这些知识，上课不听也懂的，在课堂上不认真听讲，久而久之，到了二年级、三年级，不认真听讲，知识衔接不上，学不懂了，不想学习了等等，养成不好的学习习惯，影响终身的学习。

大家也会问，那幼小衔接有没有必要。我还是坚持我一直以来的观点，幼小衔接最重要的不是会做多少口算题，会认识多少字，是否会拼音，而是培养孩子规律的作息，好的学习习惯，爱上上学这件事。