有些焦虑的妈妈可能从小就没有积极的母爱体验和家庭温暖，或者是极度缺乏安全感，经常处在担忧之中。当这些妈妈有了孩子，她们会想：“我小时候没有得到足够的爱，我要给我的孩子全部的爱。”这种补偿心理，让焦虑的妈妈不顾孩子的需要，过度给予。孩子有一个焦虑的妈妈，还可能因为有一个焦虑的姥姥。家庭教育模式往往会一代一代地传承。如果妈妈从小被焦虑的母亲苛刻要求，那么他就有可能重复这种亲子互动模式，将来对自己和孩子都要求苛刻。不难理解，一些地方之所以出现各种变相补课的现象，说到底还是因为家长仍受到教育焦虑的惯性影响。当前，仍有不少家长盲目加入“拼娃”大潮，“别人学，我家孩子就得学”。但欲速则不达，将自身焦虑传导到孩子，违背教育规律和成长规律做超前培养，看似在帮孩子，实则是在害孩子。
家长A：请问海博士，最近孩子上学断断续续的，不想去上学的时候总是趴在床上，情绪不佳，请问如何判断孩子是否患上焦虑症了呢？
1.家长们围绕“孩子不想上学，究竟有哪些原因？”“为什么有些孩子，学习成绩不那么好，但还能每天开开心心来上学？”“孩子不上学的原因背后，有没有积极的意义？”“孩子不上学，家长为什么会如此焦虑？焦虑的根源是什么？”“放眼孩子的一生，值得家长焦虑的只有学习这一件事吗？”等问题展开讨论，自由发言。
2.2.父母普遍关注孩子的学习，期待孩子有好成绩，却较少教孩子学习方。为此，学历较高的父母，由于能够为孩子提供更多学习方上的指导，对孩子的学业焦虑更低。
3.很显然，当前的家长不仅仅是要求孩子能够有学上，还要求孩子能够学得有质量。简单地来说，现在的家长不仅仅看重上学的机会，更看重学校的教育质量。目前，公办学校在教育质量上需要提高，同时还需要提供足够的学位。可以说，现在公办教育的压力很大。一方面要满足当地学生的上学问题，还要迎接私立学校的挑战。
4.现在在我生活的城市，我上班一个半小时，孩子是8点30入园，我是8点45上班。我肯定是没办送他上学的。孩子幼儿园3点下班，我5点半下班，7点到家，所以我肯定也没办接他放学
5.“双减”策下，“带娃”老年人从一定程度上是享受到了策带来的“红利”。国家注册心理咨询师刘琦表示，“双减”策很大程度解决了老人不能辅导孩子课业的痛点，同时家长不再为“孩子没地方去”担心，不再为“别人家的孩子都在补习”发愁，但不少学生家长仍然存有焦虑和压力。
韩安冉看着很心疼不假，但上学是大事不能含煳，所以为了上学不晚点，安冉就跟家里人先将孩子骗出门，在车里换校服，不然的话连学都没办上了。
入园是孩子第一次离开家庭，开始集体生活。而伴随着分离的事件，必然会产生焦虑或痛苦。今天我们共同体验分离的痛苦，将会减少孩子未来独自体验更深切痛苦的量，况且，今天的分离对于孩子而言，是生命自身成长的需要。相信，每一位爱孩子的妈妈都不愿意自己的爱变成阻挡孩子成长脚步的障碍。
双减策落地一个多月了，家长们仍然越来越焦虑。一位特级教师告诉家长，防止孩子学习成绩下滑的唯一方是：培养和提高孩子自主学习的能力。
