因为她的女儿已经到了一个临界点，目前最重要的不是她女儿上不上学的问题，而是活得下去活不下去的问题，虽然咨询师可以激发孩子暗藏的光明和闪光点，但是没有父母的爱，特别是女孩心中需求爱的领域父母不抢先占领，就有可能被其他领域占领，孩子是绝对走不远的。即使走下去，畸形发展误入歧途，甚至走上犯罪的道路都不是危言耸听。我心里非常清楚，很多人是反对我这种观点的！他们认为：宁愿让孩子儿时少点快乐，也不愿让孩子成年后卑微……
分析：事实上，很多地区教育资源不足，导致学校设备落后，这里的学生学习条件有限，老师只能在课堂上这样做，然而，只要学生的学习进度没有延误，教师的形象就无关紧要，这难道不是教师信心的表现吗？
学习一定要有自主性。（当然这对个人能力要求比较高，你要对自己有足够清晰的认知并且有足够的自制力）学校可能会有很多作业，你可能每天忙作业都忙死了。所以说千万不要被作业忙死，有些作业咱可以用别的方给它处理掉（你懂的），留出时间自主学习，比如定期对学的知识进行整理，根据整理的结果有针对性地加强（具体方自己琢磨了哈哈哈哈，这个是因人而异的嘛）。如果你的学校很好，比如说是全市排名前几的那种，那你紧跟学校进度也是很好的～如果是不太好的学校，想要跳出来就要靠你自己啦
奖励和惩罚的主要目标不在于惩罚，而在于使他们有持续的学习动机。如果一个孩子在暑假的时候太过懈怠，根本无投入到学习之中，那么等到了九月份，他的父母就会后悔。
将近代中国经济落后的根源归咎于传统经济、制度与文化的阻碍，还存在另一个逻辑困境，那就是：国工业革命并非是在其经济发达、技术领先、制度优越、文化先进基础之上顺其自然的产物，恰恰是对其传统制度的否定与革命，包括农业革命、产权革命、体革命、金融革命等，才推动了工业技术革命与制度现代化。其他西欧国家、日本也不是因为具备良好的传统基础才得以学习国走向成功的。中国传统制度与儒家文化，也并非如马克斯·韦伯所说的与资本主义不相容。恰恰相反，18世纪以前，中国在土地产权制度、要素市场与商品市场等方面都曾有所发展，经济水平也曾长期领先世界。
许多老师在课堂上只会一味地照着课件读，他们和学生们没有任何互动，所以学生就会觉得这节课很无聊，听着听着就会走神了。又或者因为书本讲的太过晦涩难懂，所以学生们很难理解，对学习根本没有兴趣。而这位老师却能创新教学方式，讲到哪个器官，就直接指着衣服上对应的器官。学生们第一次见到这样的衣服，而这也激发了他们的好奇心，在上课的时候也会更加专注。此外，同学们在课堂上的表现也更加积极了。
