孩子在我们的STEM课程中能够结合多学科知识，学习现实生活中的科学技术。让孩子在经过探索-研究-学习-报告的过程中，激发和培养孩子们的认知能力和逻辑分析能力，收获意义丰富的好奇心、探索能力与实践能力。何为现象式学习？正如罗卡博士所说，它是一种强调整体性的学习方法，综合了来自不同学科的知识，学生们通过协作研究某个现实中的具体现象，其目的不是取代科目学习，而是将其置于更广阔的视角之下，发展学生解决问题的能力——这是一种极具吸引力的新的学习模式。
最好的家庭教育来自终身成长的父母。父母才是孩子真正的起跑线。当我们父母改变1%的时候，其实孩子真的会成长99%。
1.全社会支持和维系家庭教育的氛围没有形成。每当孩子在其成长过程中走了弯路的时候，经常会出现“每一个问题孩子的背后总有一个问题家长”的舆论出现，社会对家长的追责和批评的声音比较多，有效的支持和帮助比较少。整个社会家庭教育公共服务相对滞后，指导市场比较混乱。
2.通俗来讲，这个证书就是家庭的“老师”和“指导师”，通过对家长和孩子的观察沟通，发现并帮助解决家庭教育中的错误及困惑，帮助家长树立正确教育的沟通及方式，引导孩子建立正确的品行习惯，及价值观
3.相对于学校专业化、系统化、规范化的教学方式，家庭教育明显体现出非专业、零散、无规律等特征，而孩子的成长，幸福家庭的建设离不开家长的辛勤付出，更离不开家长对家庭教育的理解程度。为了落实“双减”策，有效转变家长的教育观念，更广泛地传播家庭教育方，成立家庭教育指导中心是非常有必要的。
4.承办官表示，家庭教育指导令的发出是院职能的又一延伸，目的是为了让广大家长更加重视家庭教育，依履行监护责任。
5.在中国，大概有近60%家庭存在着不同家庭教育问题，80%家长不懂得如何正确教育孩子，99%的家长在家庭教育中所犯的错误，是5%的常识性错误。当前，随着“双减”策和家庭教育促进的正式实施，越来越多的父母开始意识到家庭教育的重要性。
《意见》指出，家庭教育指导内容包括但不限于以下7个方面：一是教育未成年人的父母或者其他监护人培养未成年人律素养，提高守意识和自我保护能力；二是帮助未成年人的父母或者其他监护人强化监护意识，履行家庭教育主体责任；三是帮助未成年人的父母或者其他监护人培养未成年人良好道德行为习惯，树立正确价值观；四是教导未成年人的父母或者其他监护人对未成年人采取有效的沟通方式；五是引导未成年人的父母或者其他监护人改变不当教育方式；六是指导未成年人的父母或者其他监护人重塑良好家庭关系，营造和谐家庭氛围；七是协助未成年人的父母或者其他监护人加强对未成年人的心理辅导，促进未成年人健全人格的养成。
但我们家长一般不是家庭教育方面的专家，在孩子快速成长的过程中，我们发现原来的知识储备不够用了，遇到孩子不听话、厌学、逆反不知怎么处理了，这就需要学习家庭教育方面的知识。
事实上，该中并没有太多针对父母或者其他监护人的惩罚措施，内容更多地表现为“促进”他们的家庭教育行为。县级以上人民府应当制定家庭教育工作专项规划；居委会、村委会、中小学校、幼儿园可以开展家庭教育指导服务……这些针对国家、社会等相关主体如何为家庭教育提供支持的规定，最终指向是为家庭赋能。
