面对孩子或轻或重的情绪问题，有些家长的第一反应是—否认：“（我的孩子）怎么可能抑郁症，不过是学习压力大点！”“她成绩挺好的，怎么会有压力？”；或者是指责孩子“小题大做”，“本来就没什么事”。甚至有些患者病情已经严重到无法维持学业，家长还要求患者就诊后返校上学。家长说她已经为“偷钱成惯犯”儿子伤透了脑筋，孩子不敢偷拿父母的钱，竟然偷偷去掏爷爷奶奶的口袋，偷拿的钱全买了零食分给同学们吃这种孩子心理异常的主要表现是：爱又哭又闹、胆子小、性格孤僻、焦虑不安可怕，孩子入学焦虑
苏霍姆林斯基从来没有给费加补过课。就这样，费加到了五年级，学业成绩赶上来了。读了作者这种帮助潜能生的方，我觉得我们所做的辅导工作都太过目光短浅，我们所做的可能大多是让孩子背一篇课文，一下子理解一道应用题。而并没有从孩子的真正问题着手，也没有考虑到孩子的长远发展。作者则是站在孩子发展的角度，注重锻炼他们的思维，发展智力，为他们今后的不断学习、不断发展打磨“脑机器”。虽然我们不一定能做到他这样，但至少可以让我们在思想上、观念上对“潜能生”有新的认识，这种转变是很重要的。
1.小孩上学之后每天都有作业，家长一定要及时检查，千万不能放任。有些家长因为太过相信小孩，从不检查他们的作业，于是孩子对学习的态度就会开始变得不认真，写出来的字也是寥寥草草。因此家长一定要检查作业，另外也要多鼓励孩子，比如挑小孩写的好看的字，鼓励他们，让他们能够做得更好。小朋友受到父母的表扬之后，对学习的态度会更加积极，会努力把字写得更好看。
2.此外，在小程序上每天还会定时发布小案例供学员打卡，潜移默化地提升学员主客观案例分析能力。学员还可在各个设备上在线听课，视频支持倍速播放，从而让学员能够更加自主的调整符合自身的学习方式与学习进度。
3.学习进度深层测评与薄弱点锁定，学习有两个维度：一个维度是对新知识模块进行学习，另一个维度是对已学过但没有掌握的知识模块进行补充加强学习。特训营学习过程中，对学员已学公共课和统考专业课全部知识模块，实施无遗漏连续深层测评，全面与精准监控学员每个知识模块的掌握程度，筛查锁定薄弱知识点与题型，确保学员在两个学习维度保持竞争力。
4.在完成《6.3一元一次方程及其解》的三课时教学后，我发现学生针对解方程这一小节的内容掌握程度不一，学生之间的差异性表现较为明显，对于部分学生无找到明确的错误原因，又出于线上教学的隔屏交流障碍，所以导致这部分学生大多选择隐藏自己、遮掩错误，逐渐影响学习信心。因此我利用了高木学习App中的“温故知新”、“课堂精讲”、“诊断测评”等功能，进行了简单的课堂检测，以动态掌握学生的学习成果，从而较为有效地把控教学进度与课后练习的选择。
5.她深知要学习好土木工程是一件不容易的事情，为了不落后于其他人，在其他舍友在宿舍躺平在宿舍床上的时候，她都会呆在图书馆学习。
八年级的寒假，虽然短暂，但却充实。学习上，我没有因为假期而放松对自己的要求，我知道八下是非常关键的一个学年，我必须严格且认真的对待。首先我制定了科学的寒假计划。老师布置的作业认真完成，仔细批改，按时提交；自觉预习八下的主要学科，广泛阅读，严格跟进每天的学习进度，做到学习自律。
这个过程中，如果想要解决之前做错的题，可以在错题本中，重新做一遍错题。OK学习机整个学习流程的设计就是为了让孩子达到高效自主学习，同时通过家长APP，还可以了解孩子的学习进度及知识点掌握情况。
“小君妈妈，谢谢您对我的信任，我们都是为了孩子的学习和成长。”向老师说着，心里觉得讲的这些太过公式化，随即变了变话风：“我常常拜读您的诗歌，很早就是，您那么强大又浪漫的内心，一定能面对和处理好所有的。”
