咸宁通城叛逆孩子学校有

说完学习能力的培养，再从基础教育的目的方面说一下，基础教育阶段是孩子认识论、方法论、知识体系框架的搭建时期，是“三观”培养的时期，具备什么样的品格素质、道德修养、思维方式、知识框架等等这些都是为进入社会后的“有为”做准备，在此阶段应尽可能地培养适应未来、选择未来的能力。“英特尔?未来教育”是一个大型的国际合作教师培训项目。其目标就是要帮助教师“扩展创造思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚的目的”，就是“使教师们知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就”。我有幸参加这次“英特尔?未来教育”学科教师的培训。使我有这样一个进一步熟练现代教育技术的机会。这次培训，我有几点体会：

疫情期间，很多家长会有这样的烦恼：孩子在家中出现敏感、焦虑的情绪，和之前比起来显得很缺乏安全感。有的孩子多言多动；有的孩子容易生气吼叫；有的孩子不停的用零食填塞生活，甚至出现情绪不稳定、行为改变及睡眠等问题。

1.于是，面对孩子的现状，我们总是不满，总想让孩子再努力一些，更进一步，好像唯有孩子的持续进步，才能缓解父母内心的焦虑。

2.“Amy老师像慈祥的母亲宽慰我，瞬间就化解了我的焦虑。”除了对孩子的肯定，Amy老师还建议妈妈去找找其他原因，是什么导致孩子对这门课没有兴趣？也许孩子和老师都有一定的原因。

3.重要的事情说三遍！如果，孩子在刚刚上学时，你就帮着孩子记作业、检查作业、收拾书包、整理物品……慢慢的，孩子就认为学习不是自己的事情，妈妈也是有责任在内的。

4.最后一点很重要，妈妈不能在孩子不注意的时候突然离开。这样做会破坏孩子的安全感，让孩子觉得妈妈不再爱他，不想要他，产生焦虑、焦虑、失望、无助等复杂心理，会让孩子更加离不开母亲。母亲不应该害怕孩子的麻烦或麻烦。一定要亲自和孩子道别，约好孩子回来，给孩子安全感和温暖感。

5.因为不懂得孩子学习的规律，不能站在孩子立场去体会孩子的感受。于是，每当孩子写出的东西不如你意时，你便开始焦虑不安。

在不少家长眼中，不想上学、沉迷网游、与家人同学交恶等表现是因为孩子“不听话”、叛逆，而在卢大力看来，这些“小毛病”可能是焦虑症、抑郁症等精神类疾病的前兆。

女孩儿上小学二年级就对妈妈说自己不爱学习，妈妈什么招都用过了就是不见效，于是妈妈就带女儿去捡破烂，捡了几天闺女就自动的说要去上学，再也不说自己不上学了，我觉得这个妈妈的做很值得学习，现在的小孩子就是生活太幸福了，所以觉得学习很累都不想学了，只有让她体会更累的事情她就知道学习是多么幸福的事情。

怎么让孩子成为好孩子、完整的孩子、幸福的孩子？而不是变成怪孩子、抑郁的孩子、焦虑的孩子、和这个时代格格不入的孩子？