家庭教育归根到底是在家庭生活中进行的如何做人的教育，这是家庭教育最根本的责任和使命。《家庭教育促进法》规定家庭教育要对孩子进行道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯养成等方面的教育。过去，家庭教育沦为学校教育的附属物，家庭教育的主要任务变成了作业辅导和补习，家庭教育丧失了自己的独立性，因此，必须尽快打破家庭教育“耕了别人的田，荒了自己的地”的困局。尽管学校层面组建的“家长学校”已有些时日，但在运行的过程中，并没有发挥其应有的作用。一个学期把家长们集中一两次学习，能达到目的吗？不可能！若是在落后地区，家长会时不少家长不能来参加，就是来的家长中，很多人并非孩子的父母，无力教育孩子，他们大部分人监护孩子的责任主要是“不冷不饿”，这显然是不行的。不少“家长学校”呈现在人们面前的“成就”，不过一堆“纸”而已！做资料，是学校的“强项”！但没有实际价值！提高家庭教育质量，让家庭教育真正承担自己的责任。
因此，对于父母在孩子入园期间的焦虑，我更倾向于承认它、接受它，并用合适的语言表达它。不要因为感受到焦虑就认为自己不对，或者认为自己把孩子也弄焦虑了。当你越回避、否认某种情绪，这种情绪给你带来的影响会更大，也更不容易消散。当你愿意承认、接受你是焦虑的，你因为焦虑才想知道孩子在幼儿园哭了没有，吃了什么，睡了没有，这份焦虑才可能通过某些途径流淌出去，并获得孩子的理解。
来铜鼎上学，有利于提高生活技能。生活也是一门课程。学校按学生身体发育规律安排生活起居，孩子在老师的指导下整理衣物、打扫卫生等；从而弱化父母溺爱和对家庭的过分依赖，有利于培养良好的生活习惯，锻炼学生的自主管理能力，让学生变成生活小能手。
说起孩子厌学，家长恐怕就头大吧，很多家长面对厌学孩子都焦虑却又无计可施。这是因为很多家长没找到孩子厌学的真正原因，往往事倍功半。造成中学生厌学的心理原因是什么?爱德思睿的青少年专家总结了以下几个原因。如此也才能达到终帮助孩子一把的目的
不知是否有家长发现孩子在与家长沟通时，说话变得“拐弯抹角”。有什么想不愿直接表达出来，让人很难猜透他的心思，可能听上去是一段“废话”，实则是孩子在表达需求。
还有另一类型的孩子，基本感觉不好，对事的感觉也不好。这就t悲催了，孩子每天不开心，对什么事都提不起精神，父母看着孩子就难免心疼焦虑，但又无能为力。如果孩子两种感觉都不好，容易出现厌学，不愿意上学就出奇的高。
