芜湖弋江叛逆学生教育学校

长期以来，受应试教育的影响，再加上家庭成员、社会氛围等外界干预，成绩第一成为大多数家长以及学校所追求的目标，由于目标导向思维的根深蒂固，过程导向思维的轻视，学生大部分时间被要求被动地完成作业，被动地进行练习训练；学生主体地位的缺失，导致学生在形成学习习惯的过程中只是为了完成他人布置的任务，为了考试而去学习，而并没有意识到从自身需求的角度去养成学习习惯，学生传统的以督促为主的学习习惯并没有发生实质性的改变。都说“21天养成一个习惯”，孩子在小的时候是养成良好习惯的关键期，好的习惯养成了可以让孩子收益终生，要做好幼小衔接工作，习惯的准备必不可少。

最后要注意，不要夸大其词，一定是将问题直接摆到台面上，让孩子面对现状，了解自己的困难，了解与预期目标的差距，清晰的意识到学习的重要性及紧迫性。返回搜狐，查看更多

之后分享了各个流派的热词：自我实践、自我探索、自我分析、自我体验等等，这些热词都体现出了自我的重要性，一个人只有通过不断的强大自我，强大心理素质，才能在面对纷繁复杂的人生挑战中从容应对，强大的自我成就不一样的命运，但是如何修炼一个强大的自我？需要我们在以后的学习生活中不断体会，毕竟丰富的人生体验亦是实现强大自我的一种途径。

活动之后，在毛善玲组长的主持下，青小德教师对刚刚的课例进行了研讨，大家积极交流分享学习心得与体会。若萱老师分享了她的学习心得：“这次直播让我学习到德课堂小组合作的重要性，最大限度地让孩子们自由发挥，值得我们学习借鉴。”顾璎老师说：“这次直播我感受到很新奇，学习方式，组织形式都和我们平时的课堂有很大的不同，学生小组学习，成为课堂小主人，利用多种媒体手段，让课堂更加灵动，值得我们学习。”王雅萱老师说：“这次直播我看到了什么叫做真正的以学生为主，在课堂中老师作为组织者和引领者，而学生成为真正的主角，利用课前充分的准备，借助多媒体手段，在课堂中自由生长。”

教育本身并无错，但不少家长急功近利，无时无刻不在把自己的生存焦虑转化成对孩子学业成绩的期待传递给孩子和学校。而孩子在接收到父母的焦虑后也无置若罔闻，自然会变得更焦灼和郁闷。同时，许多学校也在用更多的焦虑去回应父母和学生的焦虑，个别学校甚至把学生的成绩和升学率跟老师的收入及业绩评价直接挂钩。其结果便是老师们也变得焦灼难当，只能不停要求学生们玩命学习。

能在教师引导和协助下，认识到语学习的重要性；进一步激发语学习的兴趣，遇到困难时具备一定的抗挫折能力；了解语学习的特点和规律，积极尝试运用不同的语学习策略提高学习效率，制订适合自己的学习计划并努力完成；及时反思，并根据学习进展对学习计划和策略进行调整，找到适合自己的语学习方并加以运用；能主动利用图书馆和其他资源进行拓展学习，初步具备自主学习、合作学习、探究学习的能力，养成良好的学习习惯。