3.焦虑广泛性焦虑障碍（GAD）会导致青少年极度焦虑。比较年幼的孩子或开始上学或搬家的孩子也可能有分离焦虑。不能围绕着担心不上学做准备，你越担心他不去上学，你就不相信他能够正常上学，孩子的能量就会更弱，更加不愿意上学。
整治校园霸凌，需要家长、学校和社会的共同参与。有的家长觉得，自己的孩子“皮一点”，欺负欺负其他同学不是大事。这种想是非常危险的。小洞不补，大洞吃苦。小孩有暴力倾向而不及时教育，将来律和社会就替你教育。在整治校园霸凌这件事情上，谁都不是旁观者，大家都有责任一起出把力，共同为孩子们营造一个良好的成长环境。
本次治课结合学生平时学习生活实际，选取了校园欺凌为授课内容，以解读典型案例的形式从校园欺凌的概念、产生的原因、表现形式、危害、律后果及如何预防六个方面与同学们进行交流，帮助学生提高自觉守意识和自我保护意识，从源头上预防和减少校园欺凌和暴力等违犯罪。
《中华人民共和国反家庭暴力》第二十五条、第二十七条规定：当事人当遭受家庭暴力或面临家庭暴力现实危险时，向申请人或被申请人的户籍所在地（至申请前连续居住满一年的经常居住地）或家庭暴力发生地的基层人民院提出申请并提供材料。
同学们，我们是祖国的希望和未来。在校园里，我们虽然掌握了一定的生活常识，有了一定的独立意识，但年龄特点决定了我们的心智不成熟，分辨是非能力较差，在面对一些问题时因为律意识的淡薄，导致违现象的发生，甚至走上犯罪的道路。如：初中生王某制止插队打饭的兰某等人，导致兰某心生不满，遂挥拳打向王某，致使王某脾脏破裂，演变成严重的校园暴力伤害事件。
为什么受害者遭遇了这样的凌辱却不敢报警，而是选择继续承受？纪录片尾声是一种回应：“因为她们十分清楚地知道那些视频外流之后，她们会遭受多么严苛的责难，那样的恐惧让她们只能屈服于威胁，因此人们看待受害人的眼光，也是构成暴力的要素之一。”如果拒绝观看购买，就不会有人拍摄散播视频；如果没人拍摄散播视频，就不会有人观看购买。这些行为环环相扣，无前因便无后果，因此这场数码犯罪是集体威胁形态下的一种犯罪。
