我们知道，学习都是精心的，如果想获得特别好的成绩，更要我们去认真对待一次教室、一次作业、一次考试，因为女生很早就成熟了，所以他们也能更早地知道学习的重要性，相对来说，男生是早期恶作剧，他们的心根本不在学习，每天都在想，怎么尽情地玩才好呢，学习之前是很自然的，根本不在意学习，因此，在小学的中学，男生的成绩比普通女生差，女生反而更加努力，学习也比较踏实，所以成绩好是理所当然的，结果，与收获成比例，但是，进入高中后，很多男性的心理都成熟了，他们也开始理解学习的重要性，用心学习了，与此相对，女性并没有什么变化，也许在学习方面也没有男生进步得那么快。教学目标可起到先行组织者的作它能帮助学生对学习材料按目标进行分析组织，纳入到认知结构中去。如果学生不了解学习的具体目标要求，潜在的学习动机就不会转化为具体的学习意愿，很难充分调动其主动学习的积极性。在利用学习目的教育激发学生学习动机时，还应注意避免陷入将社会需要与个人目的绝对分离的误区。社会目的只有转化成某种形式的学生个体目的，把两者紧密结合起来，才会产生更大、更有效的激励作用。学习过程就是“疑问思解”的过程。教师要鼓励学生从“无疑”到“有疑”，鼓励学生“多疑多问”。
比如小石儿子上学时间快到了，却一直在磨磨蹭蹭，这个时候小石肯定会心里烦躁，是不是会责骂孩子。这时如果冷静下来，看看儿子是想上学前多玩会呢？还是上学有什么问题？解决了这个问题，满足孩子的需求，孩子会更加配合。
试过跟孩子谈，问要不要找一个老师聊聊天，如果不想跟妈妈说就跟老师聊聊，但孩子也说不需要。杨妈妈现在找不到孩子不愿意上学的症状，不知道什么原因，无从下手，来咨询我们怎么办。
另外一个就是羞耻心作祟。本来是完完全全的受害者，却因为这是一件羞耻的事情，孩子不愿告诉家长，家长不愿报案，怕坏了孩子的名声！
如果我们能够平心静气地听一听孩子的理由，让孩子有一个情绪发泄的出口，很多时候，根本不需要家长做什么，孩子自己就能找到状态，回归到上学的路上。
比如让孩子参与准备上学所需要的学习用品。学校开放日的时候，和孩子一起参观校园。还可以穿上校服、背上书包，去照相馆拍一张标准的入学照片，让孩子感受到小学生活即将开始了。
