假如孩子成绩不好，那么内心就会受挫，孩子的表现受到自我认知的影响，孩子对老师的看法也会影响到孩子的行为。如果孩子学习成绩差，那么他自然就无法有一个良好的学习上面的认知。孩子害怕老师，讨厌老师等等都会影响他学习的效率。其实像这样的优秀图书有很多很多，在学习阶段，父母参与孩子阅读活动，对孩子，对家长，这都是一个美好而难忘的记忆，也是一种爱的表达。毕淑敏曾说过：“让孩子爱上阅读，必将成为你这一生最划算的教育投资。”
刘炯，是正面管教讲师，本身也是一位家长。对此她表示，在这期间家长必须有正确的认识，才会产生正确的引导。比如，孩子们肯定会有不愿开学的想，但是家长不能将此与“不愿学习”挂钩，而应该认识到这只是一个人不愿从一种状态切换到另一种状态的正常反应，在这种认识的基础上，家长可采用共情方，引导孩子重新建立作息规律。又如，孩子居家久了，与同学之间关系生疏，感觉难以融入集体，家长更是不能给孩子贴上不合群、孤僻的标签，而是应该提前带孩子接触同学，一起玩耍，给孩子一个适应的过程。
一个假期下来，孩子们又习惯了身边总有家人陪伴。特别是低龄幼儿，入园出现分离焦虑现象可能性比较大。如果孩子不愿去幼儿园，哭闹很厉害的时候，家长一定不能动摇，断断续续去幼儿园会更加加重孩子的焦虑和抗拒心理，也会让孩子的入园适应期变得更长。
儿童青少年厌学的心理治疗厌学是指学生在主观上对学校学习失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来厌学的行为。厌学是由于孩子没有需求、动机错误、对学习不感兴趣，使得孩子在学习上信念错误，动摇和歪曲。对于儿童青少年厌学，只有深入了解了孩子行为背后的缘由时，才可能理解孩子，只有走进他们的内心世界，才能与他们携手走出困境。根据儿童青少年厌学的不同原因，采用不同的儿童青少年厌学的心理治疗方，以下是几个特殊案例的有效的儿童青少年厌学的心理治疗方。
愈来愈多的小孩子从不喜欢学习到抗拒讨厌学习，最后发展成到拒绝上学，父母不厌其烦的讲道理、老师耐心的谆谆教诲、同学热情的唿唤也无打开这些孩子的心扉。
为了劝任性的孩子去上学，作为母亲竟然直直地跪在孩子的面前，苦苦哀求他，然而，孩子却熟视无睹，翘着脚，悠闲地玩着手机，甚至还拍照发朋友圈炫耀，并配文“开心每一天”。
