培训结束不代表银行学习的结束,反而是真正的银行学习的开始。甚至可以说,只要在银行工作一天,可能就要面临学习一天,尤其是银行工作的头三年,学习压力是非常大的。当然,学习也不是漫无目的,毫无规划地进行。然而在当前的K12体系里,教育以应试为导向,以传授知识为目的。美国学者丹尼丝·波普曾经将这种学习称为“做学”,即孩子们在把“学习”当成一件事来做。在这种“做学”模式下,他们的行为方式与更像是一个机器人:知识以指令的形式进入他们的大脑,他们直接把知识照搬到家庭作业、学校考试及标准化考试中。但这并不是真正的学习。
灌输健康、安全知识。在小学里,孩子们活动的空间大了,老师跟不上,孩子很可能出现磕磕碰碰的情况,我们要教育孩子万一弄伤了,不要惊慌,去找老师解决。我们也要防微杜渐,告诉孩子在学校不要勐跑,那样非常危险。如果上学时感到身体不舒服,也一定主动告诉老师。(举例子)
闭塞的环境让贫穷成了烙印,教育也成了奢侈。听当地人说,小朋友想要上学,早上五点就得起来,哪怕是这样,到达学校的时候,天也已经黑了。也因为这样,很多孩子到了十三岁才开始上学,甚至有些人直接辍学在家务农或者外出打工。
一开始时家长都反对,孩子本来就不愿早起上学,再去操场跑几圈,岂不一进教室就打瞌睡?但实际操作后他们发现情况正好相反,跑步后,学生反而更清醒,上课的气氛好了,孩子的记忆力、专注力都增强了。
孩子是家庭问题的呈现者。孩子表现出来的问题,往往不是单方面的,孩子用他自己的问题,在唤醒家长。每一个不愿上学的孩子,内心都是非常痛苦的。
如刚入学的孩子进行规范作息时间、按时起床、上学、生活自理的教育,帮助孩子形成有规律的生活,指导孩子纠正不良习惯