所以可以设定为“一周看一遍”,而不是“一天看一遍”,否则会很难坚持下去—这就是学习开始前要“知己知彼”,要科学地了解自己性格的优势劣势,和擅长不擅长、认知属性,集中力情况,时间运用情况,以及不足、差距等的重要性。学习的重要性不言而喻,心理学上有很多关于学习的理论和研究,在教育心理学上还将“学习”单独列为一章去讲述,但还是会有许多人经常会问我,有什么好的学习方法。也有人经常会说,好的学习方法比学习内容还要重要,也就是“授人以鱼不如授人以渔”。
一个平时学习满不错的十五岁孩子,突然向父母宣布从今以后不再上学,这无疑是家庭里的十级地震。父母极度慌乱的带着孩子来请求咨询师的帮助。在面询的过程中,我在父母眼睛里读到深深的震惊与挫败感,而孩子却心情平稳态度坦然的述说他的种种不适。他在人多的地方,教室或公共汽车上会感觉紧张、恐惧、唿吸困难、直至晕倒。这个家庭里原本强悍的父母变得十分可怜,放下架子小心的央求孩子去学习,孩子却坚持治好了病才能上学。
不是。家长做好引导工作。因为只靠孩子自己去执行的话可能会有“应付”的情况发生。家长需要在孩子不想读、不愿听的时候给予耐心陪伴和引导(这条适用于所有学科的学习)。
就像文章开头我说的那种情形,几乎每一天、每个班、每一届,都会出现。孩子认识一部分字,加上老师读题、讲题,就能够读懂题意、正确解答。如果上学之前真的一个字都不认识,上学之后光学书上指定的字,那做题的时候,遇到不在范围内的生字,就完全没读题,还怎么做呢?就算老师读了,也做不到短时间内就记住和理解啊!
在生活中,我们常发现有的孩子一到写作业就无精打采、情绪低落、拖拖拉拉,不愿完成作业,甚至会出现不想上学、沉迷游戏……这其实是孩子的厌学心理在作怪。
休学的孩子想再回学校,需要拿一个医院开的临床痊愈诊断,学校还要跟家长确认,如果执意让孩子来上学,出什么问题跟我们没关系。