关于“双减”，我觉得只是减了孩子的学习负担，把孩子从补课教育机构里重新拉回到学校主阵地上来。以学校为重，而不是以补课机构为重。家庭、学校两者结合起来，让孩子在父母的教育及学校老师的学习指导下，德智体美劳全面发展，让孩子各方面得到发展，从而对孩子今后的发展能依据自身条件在自己喜欢的爱好特常上开花结果，而不是唯有学科成绩论。很多学习成绩没有那么突出的孩子，但是参加学校足球队呀，乐队呀，经常参加比赛，在学校，在班级里，存在感也超强的。
写暑假作业、学习语、练琴、做数学等是目标，还是查漏补缺、巩固学习是目标呢？是每天下楼活动1小时是目标，还是让孩子玩得开心，强身健体是目标？是每天学习具体内容是目标，还是让孩子养成良好的学习习惯是目标呢？
1.学习区和阅读区也不能少，可以设计一个黑板墙，让孩子有一个画画的创作区，就不用再费力去清洁其他墙面了。再设计一张合适的书桌以供孩子日常阅读课本，收纳物品，培养孩子良好的成长习惯。
2.但当进入小学三年级开始，孩子提前储备的知识内容也消耗的差不多了，一二年级又没有养成好的学习方和习惯，容易造成孩子的成绩突然下降，从而对学习失去兴趣。
3.也许是为了挣钱，也许是为了自尊，这几天我发现他们的学习热情又起来了:操场、餐厅、宿舍……我最大的愿望就是让他们享受到学习的乐趣！把勤奋养成习惯！
4.更何况，看电视完全是被动的学习，上面播放什么就看什么。没有一点自主选择性，对于孩子专注力的培养，没有一点好处，只有坏处。在儿童成长期，如果没有得到足够的专注力训练，孩子很难养成好的学习习惯，而好的学习习惯是孩子进步的保证。
5.3.教会孩子自律。可以和孩子制定一个短期的目标，或者在规定的时间里完成某项任务。慢慢的培养良好的学习习惯。
从问卷调查反馈回来的信息，可以看出家长们在心理准备方面比较重视。大部分家长认为幼儿园小学课程差异大从而产生幼小衔接问题。有一部分家长会担心孩子在幼儿园期间不学一些知识，上小学学习压力会很大、担心孩子会跟不上、担心孩子适应不了小学生活……但家长们的想还是比较客观冷静的，他们非常重视幼儿良好品质的培养，比如学习习惯、自理能力、注意力、劳动意识以及社会适应能力的培养。
当然我们还可以设定很多其他的界限，比如界定每天亲子共读的时间，我们可以跟孩子同样在这时间拿起书共同进行阅读等等，制定这些规定和界限主要是为了督促孩子主动进行学习，并且养成时间观念。
小杰的父母听到小杰这样说，肠子都悔青了，觉得他们应该待在家中守着小杰学学习，否则他也不会养成作弊的坏习惯。作弊本身就是一个可耻的、不诚信的行为，小杰虽然出发点是不想让在外务工的父母担忧自己的学习，但小杰应该做的是自己努力学习提高成绩，而非用作弊得来的假成绩迷惑老师与父母。谎言终究有被揭穿的一天，小杰的行为最终不仅让自己无考上理想的大学，还让父母老师倍感失望。返回搜狐，查看更多
