南阳社旗全封闭学校

学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。定期定量的学习，可以让孩子在规定的时间里面，集中他们的的注意力，去更好地完成学习的任务。让孩子的学习不再那么随意和盲目，使学习目的更明确，学习计划更可控。

比如“你再不进教室，妈妈就不爱你了”、“你再不听话，妈妈放学就不来接你了”……这些话说出来解气，但实际上一点好作用都没有，孩子听到这些话的时候只会害怕地哭闹，并不会因为说了这些话变得更听话，而且经常这样说，送孩子上学就更难了。

1.拒绝分两种，一种是很无理的拒绝，觉得孩子是在勒索自己。有个孩子出现了上学困难，问妈妈自己还要不要去上学？妈妈很不耐烦地说不上就不上吧，然后就走了。孩子觉得很难受，吃了很多药自杀，幸好被及时发现。可是，妈妈知道后说的第一句话却是：你为什么搅得大家都不得安宁？

2.11月10日，在河南商丘，一名9岁男孩一提上学就发高烧，家长带孩子去医院检查多次，也做了七八次核酸检测，也没有查出病因，为此很是苦恼。

3.无论是孩子，或者是我们，只要感受到不确定，焦虑就会产生。即使在最惬意的状况中，孩子还是会感到某种程度的焦虑。

4.孩子害怕上学的原因多种多样，有的是因为学习成绩不好，经常受到歧视;有的是因为和同学关系紧张;有的则是害怕考试等等。

5.第二，读懂家长焦虑。家长的焦虑可能来自社会压力，比如工作压力、阶层流动性、不可预知的问题等。家长的焦虑还来自所谓的“鸡娃骗局”、“牛娃恐吓”，也就是被“别人家孩子”令人汗颜的履历惊吓，逼迫自己的孩子向“牛娃”看齐。家长还焦虑自己不能过想要的人生，焦虑这种“失败”在孩子身上重演。社会舆论和夸张的宣传也推波助澜了家长的焦虑。

妈妈的腿恢复健康后，我们家又回到原来温馨的日子，妈妈每天帮我们操持着家务，照顾着父亲和孩子们的衣食住行，我们该上班上班，该上学上学，生活步入正轨。

暑假里，孩子在家一天最少玩十六七个小时，晚上一两点睡，第二天中午起。张妈妈想过很多办，制定规则，约定时间，没收手机，最后都执行不下去，一管就不上学。

家长说这些话背后可能是源自家长当年未能实现的愿望和自己的焦虑，而不是孩子本身的客观现实，对孩子而言只能徒增焦虑，没有任何好处。