孩子母亲：“为什么打你有没有想过？就是因为是你题做错了吗？是因为你不做题，今天早上就不想上学了，觉得上学太辛苦了。是因为今天早上我和你说，你不上学就把衣服脱了给我出去吗，那我现在还跟你说，你要是不上学就不要做我的孩子。”有些青少年厌倦了学习，它可能是由于社交事物太担心了。他们担心他们担心与同学相处。不想参与集团活动和团体讨论和其他社会活动。同时，孩子们还将担心他们的学术表现，担心别人的评价，担心你需要在课堂上课堂前面所需的一切。当这种焦虑太强时，孩子们也会担心上学。反过来，不想上学。
目标不明晰，这种学生不知道学习的真正目的是什么，大多是为了父母，为了老师，为了考上好大学而学，对自己未来的发展更没有思路和方向，只是随心所欲，无从知晓。孩子要清楚自己的目标，帮助自己的职业定位，给自己一个有目共睹的未来，可以重拾学习的动力！
学习是有目的的，是期望的获得。学习的目的性是人类学习区别于动物学习的主要标志。期望是托尔曼学习理论的核心概念。
我认为，选择培训机构之前先要明确自己学习语的目的；最好是找专业的老师测试一下自己真正的实力，然后需要的就是正视自己，规划好自己的学习计划，这样就给自己一个学习的方向和目标，朝着你设定的方向和目标努力学习就可以了。毕竟无论什么样的机构和老师，勤奋和努力才是决定你是否有收获的最大因素。
创新是一个民族进步的灵魂，也是我们教育学生的目的，应在计划中吸纳教育教学成果，对教学内容体系重新审视和梳理。摒弃那些与课标不相符的陈旧的认识，创造性地使用教材，把培养学生学习兴趣，挖掘学习潜力，提升学生综合素养放在首位。在计划安排设计上，贯彻新课标理念，试题使用角度新颖，形式活泼，力求凸现时代性、探究性和开放性，打通课本与社会、生活的壁垒，为学生提供一个联系实际、自主探究的空间，以培养学生的创新精神和实践能力。
从我自己一路走到耶鲁本科的经历来看，父母爱不爱学习是影响最大的因素之一，仅次于家庭经济状况。爱学习的父母会更容易让孩子体会到学习的乐趣、了解学习的方与目的、学会将学习变成一种习惯而不是在学校才生效的一种行为模式（不一定是这样，很多博士父母也不懂得如何展示给孩子学习的乐趣与目的所在）。这样孩子就容易自我驱动，而自我驱动绝对是最好的进步助推剂。只要不是生理缺陷或者极端情况（家庭重大变故等），十几年二十几年如一日的驱动自己去学习，最后一定会有成就。
