同时，她也指出深度学习是一种以促进学生思维发展和创新精神为目的的学习，是师生共同经历的一段智慧之旅！今天两位教师便很好地诠释了深度学习的意义。孩子们通过小组合作绘制迷宫闯关，诗歌仿写，为书屋设计rules等活动，在愉快地体验氛围中达成了知识的学习和迁移运用，在“学中玩，玩中用，用中想”，获得了学习的成功体验！在笔者看来，无论是食堂天花板惊现英语单词，还是食堂WiFi密码设成高数，是本质目的都不是制造焦虑，内卷从来不是目的，而是让大学生有学习的觉悟。
艺术生在艺考后再回原学校早已跟不上学习进度，需尽量找到一个适合自己的快速提分补习班。基础考点知识点、避开难点、总结一套高考考点。根据高考大纲中规定的命题范围，把必考点分类整理，有目的的针对考点复习，就能事半功倍，而且要懂得选择和放弃，我们文化虽然重要但也不必啃难点，把该拿的分都拿住了即可。
加强对线上教学的监督和管理，落实“双减”和“五项管理”工作要求。要依据不同年龄段学生的特点，统筹好各科学习资源用量、总量、时长和教学进度。要健全线上听课、巡课制度，制定线上听评课计划，学校领导班子成员要下沉班级、深入课堂，及时发现问题、解决问题。教师要指导家长陪伴孩子共同制定居家学习计划，养成良好作息习惯，督促学生按时参加在线教育教学活动，督促学生养成良好卫生习惯和健康生活方式，做好网络和手机使用管理，注意保护视力，保证充足睡眠，承担力所能及的家务劳动，保障学生健康快乐成长。
地理组的教师们通过学习认为要引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终生发展有用的地理”。作为地理教师必须摒弃落后的教育观念，只有树立“以学生为主体”“以学生为中心”的现代教育思想，才有可能在课堂中让学生的思维真正“活起来”，“动起来”，才有可能在地理活动中使他们的动手能力、思维能力、创造能力得到充分的发展。
不管是机考功能、答题数量还是考试时间，都与真实考试保持一致。也可以根据学习进度，按章节组卷答题，查漏补缺，强化所学知识，消灭每章知识点的死角。
虽说一年级数学课老师会给孩子读题，无论读一遍、二遍还是三遍，如果孩子不理解字的含义，甚至走神，题目不会或做错是必然的。自己没有读题能力，跟不上老师课堂进度，孩子容易产生厌学情绪，对学习失去信心，更不用谈早日实现自主阅读了。
