此次法治讲座主要通过以案说法的形式，向该校七年级的100余名学生讲解了预防校园贷、网络诈骗、性侵、毒品、校园暴力等方面的法律知识。“打架斗殴、恃强凌弱、校园伤害、索要钱财等行为暴力以及故意拥挤、孤立、拉帮结派等心理暴力都属于校园暴力。”
心理学对动机的定义是，动机是驱动人或动物产生各种行为的原因。学习动机则是指激发与维持学生从事学习活动的原因，又分为内源性动机和外源性动机。内源性动机指由学生内在兴趣、好奇心或成就需要等内部原因引起的动机。因为学习需要耗费大量的精产生内源性学习动机。6-11岁的孩子认知能力有限，他们不知道学习对于今后个人成长、成才的重要作用，也不理解家长严格要求他们学习的苦心。因此在学习中没有目标，没有方向，加上不愿努力，时间一长功课就落下了。由于学不会时间久了，就产生了厌学情绪。
学会和孩子协商，家长要让孩子意识到写作业是他自己的事情，把作业任务还给孩子。让自己制定计划，多给试错的机会，多一些耐心，培养孩子的时间观念和制定计划的能力。在培养孩子时间观念和制定计划这个习惯的过程中，家长负责记录，鼓励进步，分析原因，不断调整。家长给孩子最大的支持就是：积极关注+及时鼓励。
家长要知道，孩子背着家长请假，是因为孩子的原因，还是因为学校的原因。如果是因为孩子的原因，家长可以对孩子进行批评，引导孩子，改变孩子对学校的看，让孩子重新去上学。如果孩子是因为学校的原因，譬如学校的老师非常的严厉，或者学校的同学总是排挤他，这些都会造成孩子的这种不良行为，家长就需要及时和老师沟通，并想出相应的解决办，来改变孩子不想上学的情况。
所以这就导致了当家长与孩子进行沟通的时候，家长不明白孩子内心的真实想，孩子也不懂得家长所要表达的意思，孩子心里所想的不一定是家长心里面所想的，就会导致亲子相互存在了误解，父母在与孩子的沟通进行中会以为孩子是对自己的抵触，而孩子却以为家长只是单纯地在教训自己。
首先，家长所描述的一般都是孩子的一些表面性，而这些行为当中很难去判断造成这些行为的原因，甚至真正的原因，只有知道真实的原因才能对症下药，在不能分析真实原因的情况下，如果贸然给家长建议，是极为不负责任的做，很有可能既伤害家长又伤害孩子；其次，家长往往描述的不一定是真实的情况，甚至是主观臆断，因为我们很多家长言语中总有很多“自己认为”，也就是说家长的描述很主观，如果只是按照家长的主观描述做出判断的话，也是一种极为不负责任的做；所以，要了解孩子的真实情况，了解真实的原因，还原父母真实的教育方式，才能对症下药。
