有的孩子上了初中以后,开始变得讨厌学习,因为他们找不到人生的方向,甚至不知道学习的目的到底是什么。如果找不到自己为什么要学习的原因,那自然就不愿意继续坚持下去,厌学情绪自然而然就会产生了。不少父母将孩子沉迷游戏不愿意去上学看作是极为丢脸,甚至是罪大恶极的事情,经常不顾孩子内心感受,想方设法连蒙带骗软硬皆施地逼迫孩子会学校去上课,实际上这对孩子的身心伤害是巨大的。原因在于,很多情况下,孩子不愿意去上学并非孩子意识不到上学的重要性,而在于孩子的内心压根就不具备上学的条件,甚至在过往父母错误的管教下,在孩子内心形成了太多个性发展的阻碍,比如:厌学情绪、自我不认同、缺乏动力等。
3、小老师——要求孩子比着学习,比着进步,来争当小老师,他可以上台,给孩子讲学习知识,如上台领读汉字、语单词等。培养孩子荣誉感,从中让孩子得到锻炼,并且锻炼了语言组织和表达能力。
高校教师是以在职博士的形式继续深造的主要群体之一。由于教学工作和个人发展的需要,高校鼓励在校教学继续学习。许多高校辅导员和教师继续以在职博士的形式学习,目的是进一步加强高校辅导员的专业化和专业化,优化在校教师队伍,这也有助于在职教师评定职称。
我校在实施“和谐互助高效课堂”教学改革实践中,使我对高效课堂有了一个初步的认识。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。开展“高效课堂”研讨,其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高:减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师教学效益,提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。下面就谈一谈我对高效课堂的理解。
3、学习与娱乐相结合:每周我们都有放松时间,周六上午学习乐高、机器人编程,周日下午打篮球,通过运动与放松,让他释放一周的学习压力,同时也达到锻炼身体的目的。
17.内部动机和外部动机决定着学生是否去持续掌握他们所学的知识。具有()的学生能在学习活动中得到满足。而具有()的学生一旦达到了目的,学习动机便会下降,并往往采取避免失败的做,会选择没有挑战性的任务。