(1)上课模式斑马思维的课程不是直播课，是轻课的形式——AI课。AI录播课的形式导致师生之间的互动弱，这里也有两点问题需要家长：1：老师不能按照孩子的学习情况调整上课进度。2：老师看不到孩子的表达，不能纠正孩子的思维错误，也无法引导孩子养成正确的思维方式，只能看孩子自己的理解能力。就像我邻居家小孩，小时候也是调皮捣蛋，但自从妈妈带着他学做家务，没两年就大变化了。现在10岁了，不用妈妈催，开饭前主动摆放碗筷，吃完饭主动刷碗，就连平时写作业也自觉了不少。其实，教男孩做家务的过程，就是培养孩子自律习惯的过程，对他以后的学习和工作都是有好处的。
通过老师的讲解和实践动手操作，掌握了水准仪的使用方，掌握了水准仪的测量原理，学会了高程的计算方。在学习过程中加深了对水工专业的了解，提高了动手能力，掌握了一个比较陌生的技能。在和小组同学在共同完成测量过程中，培养了团队协作的能力，认识到了合作的重要性。
1.27、贝尔-兰开斯特制（导生制）：贝尔-兰开斯特制又称导生制。由国传教士贝尔和兰开斯特所创。其目的是为了解决国近代教育大发展背景下师资匮乏的问题。其基本解决办是教师先在学生中选择一些年龄较大、学习成绩较好的学生充当导生，教师先对导生进行教学，然后由他们去教其他学生。采用这种教学方式，学生的数额大大增加，在一定程度上可缓解教师奇缺的压力。因此，它一度受到人们的欢迎，在国风行三十余年，并流传到、德、美、瑞士等国家。但采用这种方不可避免地造成教育质量下降，因此，它最终被人们所抛弃。
2.学习虽然很苦，但是比起生活的苦，学习的苦真的又不算什么。如果你在应该好好学习的年纪却没有去好好学习，那么当你过早步入社会的时候，你就会发现没有足够文化知识和专业技能的你只能从事一些简单的体力劳动来养家煳口。看着别人坐在干净舒适的办公室工作，你只能羡慕，悔恨年少无知的自己当初没有好好学习，这就是成长的代价。当你吃尽了生活的苦，你就会明白人这辈子，有些苦是必须要吃的，早晚都得吃的苦还是选择早点吃的好，唯有你真正苦过你才能领悟学习的重要性。
3.有一种学习叫：目标学习，即围绕自己所瞄准的问题读书。明确读书的具体目的，往往直接关系到读书的成效。苏东坡曾经说过：“书富如海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。”
4.学习的目的在于运用。我们不需要书虫式的书呆子，如果一个人的知识再渊博，只知道读死书、死读书，不会运用到工作实践，也是白搭。
5.学生还要吸取男足的教训，不要丢失自己学习的本心，就像男足天天吃海参一样，有些学生也总喜欢做些和学习无关的无用功，学习用品买最好的，学习环境也要绝对的安静，其实这些大可不必，不过是学生为自己不想学习找的借口，想想学习的目的和自己的任务，即便没有这些外部因素，学生也可以专注学习。
不同阅读阶段的孩子，对阅读的要求也不一样，刚开始可以只是阅读，就算看了什么也不记得说不出来也没有关系，但随着能力或年龄的增长，对阅读能力的要求也会慢慢变高，要能看懂作者表达的思想感情、用简短的话语说出主要意思、带目的去阅读，阅读完之后要学习到实用性的东西、能画出清晰的思维导图、用自己的方式去总结等等，为我所用，最终达到会学习的目的，才是我们阅读的终级目标。
明白学习的目的，他们的学习是持之以恒的。不管有没有考试，都会很认真的学习。当临近考试的时候，他们会更加努力地学习。对于他们而言，学习的目的并不是考试，考试只是检验自己学习成果的一种手段。
在五天的课程中，环球执行院长师帅老师会从优雅仪态的重要性，人体构造，以及身体的每一个部位进行塑形，精雕细刻，从脸，颈，肩，胸，腰，臀，腿，大小臂….?仪态部分从眼神，表情，手姿，魅力体态坐，站，行，走，蹲，生活中的雅姿美态进行专业的仪态训练，学习完运用在生活工作中，让你在人群中脱颖而出！通过组合的讲解、示范、带练，让学员掌握专业的形体知识；同时引导学员以翻转课堂的形式讲所学知识讲授出来，从而达到让学员从学到教的目的。
