与其增加孩子压力，还不如想办法把这类错的题目给孩子讲通、讲透，让孩子不停抄错题有什么意义！这种惩罚性的作业，不仅让家长更累，还会让孩子产生厌学的情绪。而且，低年级的孩子心智不足，自控力差，孩子一旦失去学习兴趣，后面怎么学都没用。在读写障碍儿童的家庭里矛盾是经常的事，原因是家长对读写障碍的不理解。经常家长发火是觉得孩子是故意挑战家长下线却没有想到孩子天生存在的问题。家长往往因为孩子学习上的问题感到非常焦虑以及亲子关系破裂，而这是因为家长不了解读写障碍给孩子造成的不便。
当孩子感受到被尊重、被理解、被关怀、被满足之后，他开始喜欢上自己，开始爱上这个世界，开始向外探索，才有学习的后天动力。
游戏精神能带教育走出焦虑吗？有专家直言，教育的本质，是有目的地培养人的活动。游戏化教学可以引导孩子主动学习，激发其内在动力。有专家则表示：“游戏化的东西是非常重要的。骄傲、开心、自信……在游戏时，孩子会展现很多积极的情绪。如果学习时也能这样该有多好。”
孩子成绩下滑，不仅是家长感到紧张，同样孩子也会感到十分的彷徨，因为成绩下降直接会导致父母训斥孩子，将所有的学习退步的责任全部怪罪到孩子的头上。这样的教育方式对于提高孩子的学习成绩来说毫无作用。
①老师、孩子和家长的关系，不应该是老师教、家长陪、孩子学，而是孩子、家长和老师共同学习和成长。没有局外人，每个人都是学习者。
教学的方与手段，这一块内容是非常的丰富与纷杂，在教学实践中常见常用的，如讲授，讨论，直观演示，练习，启发式，情景，项目，被动学习，自主学习、实际操作和许多组合运用形式，不胜枚举。目的与成果特征的表示，如高分、应试、精、贵族、快乐教学等。笔者认为教育方式及方，应当包含的元素以及元素的组合形态会非常的多，需不需要统一的命名，或者是要经过怎样的过程或规范来实行命名，暂时并不重要，文明在进步，历史在发展，一切均在变化中。只要够用就行，只要对教学实践有帮助就能命名，这是笔者认为的原则。
