比如,在去幼儿园之前,家长可以允诺孩子做一些事情,与孩子“拉钩约定,再盖个小印章”。当然,说到的,就必须做到。这种心理暗示,可以有效减缓孩子的焦虑心理。在孩子要入园前半年或者一年就开始有意识的锻炼孩子的自理能力,分离焦虑等等,以便孩子能够快速适应幼儿园的生活环境。
其次,要激发孩子的学习动力,先要激发教师的学习动力。我相信,一个爱自己专业、在自己的专业里如鱼得水的教师,一定也可以让学生爱上学习。另外,激发孩子学习兴趣的方多种多样,教师要学会利用自己的思想和工具、方去“对症下药”。在纠正孩子的问题时,教师其实就像医生,是一个做整体诊断和调理的责任人。
应用“探究式”教学模式开展升小优教育,不同于传统填鸭式重复记忆背诵的教学模式,重在培养孩子对学习能力的掌握,鼓励孩子自主观察、发现总结,还原“学习是快乐”的真实体验,让孩子爱上学习、爱上思考。做会学习、爱动脑、善合作的孩子!
4.小三班吕卓玥妈妈:听了老师的讲座,收获满满,解决了幼小衔接给我带来的焦虑。作为家长,我们应该从现在开始为孩子平稳过度到小学生活做充足准备。幼儿园和小学教育是两个不同的教育阶段,存在很大的差异,作为家长在这个阶段应该培养孩子的自我管理,自我保护,遵守规则的意识,还要注重孩子学习品质,注意力的培养,给孩子提供充足的学习用品,必要的辅助用品,良好的学习环境,为孩子平稳过度到小学的学习中做好充足的准备!
新增的手指圈读功能,也使得互动性有了更大提升。手指圈到段落就可以读,孩子和学习机的交互更加人性化。人性化交互调动了孩子的求知欲望,让孩子产生主动的探索欲望,让他在学习的过程中越学越爱学。一段时间下来孩子语成绩提升很大,各种原版的期刊、杂志都爱主动去看了。
孩子学了美术、唱歌、乐器、语言班等。我发现孩子是最有记忆能力的。我开始有意识强化孩子的记忆力。为了保证孩子白天的学习,我和老师沟通后接受了孩子不上早读,但一定要借用其他时间把早读需要学习的内容补充回来。