首都师范大学教育学院副教授罗爽认为，对家庭教育进行专门立法具有现实的必要性。当下我国家庭教育领域存在“丧偶式育儿”、留守儿童家庭教育、父母育儿焦虑、城乡间和地区间家庭教育发展不平衡等突出问题，家长家庭教育能力亟待提高，家长对家庭教育知识需求增长明显。到底什么是家庭教育？怎样的家庭教育才能教育出好孩子？……这些问题备受社会关注，却又似乎一直无解。当孩子跨越了懵懂可爱的年纪，变得自我又叛逆，“快乐”和“教育”两个词还可以放在一起吗？英国教育学家赫伯特·斯宾塞在《斯宾塞的快乐教育全书》中回答了这个问题：从日常教育的点滴入手，以“快乐”为方法，以“教育”为重心，让家长在陪伴孩子的过程中因人而异地形成一套科学有效的方法，帮助孩子成就有价值的人生。
在父母眼中，彭文乐是一个“性格开朗、很听话、知错能改的好孩子”，与朋友出门时，都会事先告知家人出行地点、随行同伴，让父母知晓自己的状况。在学业上，他自立自强，总是将学习放在第一位，初中时期就已经能够妥善安排学习任务与进度，很少让父母操心，对于未来有着自己的判断与规划。
4月10日-4月16日，在中心校和教研室冯凯主任的指导下，平邑街道类延波名师工作室第5次线上研修活动如约而至，本次活动继续围绕着张齐华“社会化学习”为主题开展了系列研修。工作室的每一位教师不甘落后，线上交流研讨、线下自主学习，不断充电，只为做更完美的自己。
人的能力是有限的，要成就一番大事业，取得好成绩，必须比别人更加倍努力地学习、工作，才能达到自己远大的理想目的。如果骄傲自满，不思进取，那只能是纸上谈兵，无所作为。家长要经常告诫孩子不要骄傲自满，并讲一些发人深省的故事给他听，让他深刻领悟到学无止境，骄傲使人落后的道理。
今年5月份，我有幸参加了20xx全国中小学教师继续教育网“国培计划”的培训学习，按照平台布置的学习进度，结合本本专业数学学科，先进行了选课，然后每一天抽出必须时间经行学习了平台上的必修课程，以及各位专家、教授的精彩讲座和理论知识，我十分珍惜这次难得的学习机会。
2.学制灵活：与其他国际高中课程不同，OSSD针对国内不同学生的需求给出差异化的学习方案。OSSD课程采用学分制，学生可以根据自己的能力、计划、目标，安排适合自己的学习进度，并选择适合自己的OSSD项目。既可全日制学习放弃国内高考，又可选择在国内高中备考之余进行学习，保持多种升学选择。
