孔子他老人家说得好啊：“逝者如斯夫。”转眼，今天正式进入我初中生涯的最后一个寒假。作为毕业班的学生，寒假的重要性不言而喻。放假前，我们就听老师讲了一大推话，强调、强调，再强调寒假不能玩，要好好学习。作为一个想考重点高中的我，自然不会浪费最后的时间，纵使腹中千万怨言，但一想到140天后的中考，什么都又吞下去了。我班现有学生51人，其中男生27人，女生24人。总体上观察，我班的男生与女生人数相差不大，班级管理应该能得到更好的管理。小学升初中本班学生成绩最高分107，显然学生基础较弱，学习目的不明确，自觉性较差，课堂纪律涣散。针对此情况,我计划这个学期将所有可利用的时间投入到学生的学习上，其方式可利用课堂、课外流动交流、个别谈话、家庭走访、班会、班委会等。全班在个别方面，如团结协助、展现自己的勇气、敢于创新等方面仍有待锻炼和培养。
于是家长们把孩子们赶上同一个赛道上奔跑，挤上赛道的孩子越来越多，对孩子奔跑的速度要求也越来越高，家长的教育焦虑也越来越严重，给孩子安排各种辅导班。作为家长，我们要认识到：问题根本永远是孩子本身，让孩子自己主动学习比任何辅导班都管用。
1.想要提升孩子的安全性，还得从孩子本身抓起，就算父母带孩子出去的时候能保护孩子，但孩子自己出去玩耍，去上学的时候一样会有安全隐患的。
2.有些家长认为把孩子留给学校老师是可以忽略的。孩子学得好不好是老师的责任。众所周知，他们忽视了自己是孩子的第一任老师，父母的言行会对孩子产生潜移默化的影响。想象一下，有一对父母整天靠打生活，脸上挂着烦躁、焦虑等情绪，总是传递着负能量，但他们还是希望自己的孩子成功，女儿成为凤凰。平日里，教育孩子的方式是责怪、打骂，责怪老师教得不好，孩子愚蠢无才。这样的父母应该反思自己是问题的根源吗？在家庭教育中，家长应该以身作则，为孩子树立好榜样吗？希望家长能理解和审视自己的言行，是否在孩子身上起到了榜样的作用。
3.有些家长在孩子产生焦虑心理以后根本不重视，觉得小孩子们有什么可焦虑的。其实这种想是完全错误的。我们应该给予孩子最基本的尊重和重视，当他们产生焦虑心理的时候，我们可以认真倾听，并且在行动上多和孩子有一些互动，比如肢体方面的接触。并且在平时生活中要多给孩子拥抱，多称赞夸奖他们，给孩子足够的安全感和正面积极情绪。
4.再过一个月，有一批萌娃就要背上小书包走进学校的大门，从以玩为主的快乐宝宝变身为有学习任务的小学生。很多家长在犹豫孩子要不要上学前班或幼小衔接班，还有一些家长开始后悔没有教孩子识字算术，有的家长甚至买了一年级的课本准备在入学前自己教孩子……孩子还没上学，家里已经弥漫着唯恐落后的焦虑氛围了。
5.有些孩子不肯上学是源于生理问题。有些孩子不喜欢学校可能是因为患有学习障碍。他们中枢神经系统功能异常，无论他们怎么努力，进步都很有限，加上家长和老师不予体谅，久而久之，自然抗拒学习。有学习障碍的孩子常常精神沮丧，老是没完成学校作业，或者似乎总是不听从老师的话。他们也许无记住简单的事情。
现在的家长很焦虑：焦虑自己不知道如何教育孩子，焦虑自己的孩子会输在起跑线上，焦虑孩子学的比别人慢，学的比别人少......
最后，问题的关键还是在于父母，如果父母对孩子上学充满焦虑，那么这种情绪就会传递给孩子，造成孩子对学校的恐惧。父母对成绩的焦虑，更是容易导致孩子厌学。孩子刚开始也许会有个适应过程，但这个过程总会过去的，但父母的焦虑却可能伴随孩子的整个学习生涯，所以真正需要做好准备的，其实是父母。对此，我们的经验就是：报最小期望，尽最大努力。
当时我左右摇摆了很久，我真的不想生第三胎。虽然孩子给我带来了很大快乐，但两个大孩子好不容易已经上学，我们可以喘口气了，突然又来了一个那么小的孩子，把她养大我都快50岁了，一想到这个就很焦虑。
