青岛市北全封闭叛逆期孩子改造学校
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有些家长喜欢让自己的长辈来带孩子,一方面是自己没有时间,另一方面是觉得老人带孩子的经验丰富,其实不是这样的,现在各种电子产品大行其道,现在老人也沉迷于电子产品,有时候也没有太多的心力去管教孩子。不知道你现在的想法是不是和我那时候一样?要不先想想自己除了游戏,还有什么事情是本来觉得不会沉迷,结果不能自拔的?虽然接下来的这些话,你的父母可能已经跟你说了无数遍,但我还是要重复,你是学生,现在最大的任务就是学习,爱玩是你这个年纪的特点,很正常,但是你觉得,自己能百分百肯定,买了这个游戏机以后不会因为它影响学习吗?
核心原因在于:孩子的心理结构成熟度是否能够适应的青春期的生活环境、人际环境;是否能够耐受青春期的学习竞争、升学压力、亲子关系压力、人际交往压力。如果我们把12-18岁看做是青春期,那么青春期出现厌学、拒学、休学在家的现象是一个结果,是孩子在0-12岁期间形成的心理结构发育水平,不足以耐受青春期需要面对的全部压力的结果。出现从学校,社会退缩回家里的现象,是孩子内部心理发育迟滞和外部环境压力共同作用的结果。
1.与“放养式”的家长相反,有的家长则显得过于“鸡血”,把孩子送进各种补习班、兴趣班,搞得孩子比上学还累。最后搞得孩子情绪紧张,身心疲惫,学习效率也会大大降低。
2.在儿童青少年的发展过程中,焦虑是特定发展时期非常正常的情绪体验(如儿童进入幼儿园时的分离焦虑;青少年想要发展同伴或浪漫关系时对社交场合的焦虑),大部分正常的焦虑会随着孩子的发展而减少。很容易看到一个四五岁的孩子因为和妈妈分开,在幼儿园门口哭得很黑,在青少年中因为不想和妈妈分开而不能上学的情况非常罕见。
3.此外,家长还可以从炒菜延伸到其他场景,例如:起床上学。让孩子思考每天起床上学的步骤是什么,有哪些步骤是要按照顺序来完成,从中锻炼孩子的观察能力。
4.孩子与妈妈分离而产生的一种不安、焦虑的情绪,我们把它叫做分离焦虑,面对内心的不安,孩子很自然就通过哭表达出来了。这是一种本能的、自然的反应!此时,家长切忌盲目给自己孩子贴上“胆小”的标签。
5.许多孩子考试成绩不理想,往往心里感到很难过,因为他们一怕老师批评。二怕同学看不起。三怕父母斥责。此时,孩子的心理压力很大,如果父母不能够用正确的方对待孩子考试成绩的不理想,就可能会使原来就厌学的孩子对学习的希望彻底破灭;即使原来不厌学的孩子,也会因父母的斥责而产生厌学情绪。针对孩子考试成绩不理想,父母科学的做应该是鼓励和安慰,鼓励是让孩子建立起信心、重新投入刻苦学习的惟一方;安慰则可使孩子一时的难过和压力得以缓解。但是,鼓励和安慰孩子时,父母应帮助孩子认真分析考试失利的原因,然后通过总结经验教训,使孩子理智地认识到应该怎样去弥补自己的不足之处。
在孩子刚刚不去上学的时候,我们和所有的家长做相同,想请同学老师亲戚朋友过来劝说。可越这样做,孩子的情绪越大,干脆闭门不出,不和父母交流,抱着手机,黑白颠倒沉浸在游戏里,我们父母措不及防,恐惧焦虑,不知道如何是好。
这本书用细腻的文字记录了一个孩子的入学焦虑,一个害怕上学的小男孩接纳内心不安的心路历程,再现每个人经历的成长瞬间。
首先,从自己身上找原因,是因为自己什么原因导致了孩子厌学叛逆,分析自身问题的可能性,包括自己的家庭有哪些问题可能会引起导致孩子的厌学叛逆。
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