最后，黄校长作总结讲话。黄校长希望学校教育和家庭教育之间是合作的、交流的、共赢的。我们为着同一个目标努力着。第三点，辅导班、补课班、课业压力很大，孩子几乎没有业余时间供自己支配，导致孩子开始厌学。这里建议家长，高效学习比学习时长久更有意义。不要让孩子把所有的时间都用来学习，劳逸结合的效率更高，别忘了给孩子放松的时间，陪伴孩子一起玩耍也是很重要的。
四、不一致型。以不一致为特征的家长主要有如下表现：一是家庭教育意见不一致，要求不统一，或父管母护，或父母管祖父母护，有的甚至因教育意见分歧而争吵打骂，使孩子无形成明确的目标和是非观念，结果也就把家长的教育意见当作耳旁风不予重视；二是家长对孩子的需求不能一贯到底，提出的要求前紧后松，有要求无检查或前矛后盾，高兴时夸奖，烦恼时斥责，莫衷一是，其结果易使孩子养成惰性，看家长脸色应付要求，给孩子人格的成长带来危害。有的家长本身言行不一，自己懒散，脏话满嘴，却要求孩子在家庭教育中渗透心理健康教育。
一说到关心孩子的学习许多家长一定会说我是很关心的，我每天都问孩子有没有做作业，在学校表现好不好，那是不是真正的关心呢我看未必。也许有的家长会说，题目我自己都不会，叫我怎么教，对这些情况，家长应当怎样辅导孩子呢？
每个孩子都有探索的心理，对世界充满神秘和惊奇，但家长却不以为然。当孩子看到从来没有见过的事情，难免会各种行为或抚摸，甚至会闯祸。家长不了解这是好奇心驱使，不明原因的打骂或斥责孩子，自然会引起他们的不满情绪。
很多家长说孩子从来不讲他学校的事，甚至不和家长说话，放学回家吃晚饭就进自己屋里了，其实亲子关系的梳理不是孩子青春期一下子就产生的，是长期积累的效果，赶上孩子身体发育长大时爆发出来罢了，不是所有孩子都青春期叛逆的。对孩子的关爱要从童年开始，和小孩子要“公平”、要和孩子讲道理，要和孩子讲这么做的原因，要和孩子商量，比如玩具贵了家长不想买要温声细语的和孩子说明原因，和孩子商量能不能买其他的或玩家里已经有的。
小学生的家长要关注孩子的学习感受，不要太强调成绩；中学生的家长要关注孩子如何习得有效的学习方并增进效率，不要太在意孩子在班上的成绩排名。不要担心孩子会因此学习不好，强调成绩和学习内容是老师和学校的工作，家长要成为一种现存教育不足或缺陷的“补偿系统”，学校不关注的家长要关注，这样孩子在学习压力下不至于产生厌学的心理。
