因此提前预习的重要性，就变得尤为突出。提前做好预习可以帮助大家更好的熟知可能内容，同样可以很好的帮助到大家平时的学习。对于指标到校家长的意见也是不同的，支持的家长认为，学生可以不用初中就面临分流，在初中还没有意识到学习的重要性的学生一些机会，毕竟学生的年龄太小，不管是进入到社会还是职业高中，家长都不会放心。
为了满足不同学员的学习能力和对学习目标的要求，明好采用了3V1教学服务体系：老师小班上课，学员可以零距离与老师及时沟通学习上的问题，老师可以掌握每一位学员的学习情况；助教辅导，课后有助教一对一的辅导，针对课程上还没消化的知识点给予辅导，帮助学员学得更好；学管督学，每一次的课程学习都有学管进行监督，并且会对家长和学生进行实时反馈，了解自己的学习进度和学习情况，及时调整学习状态。
1.低年龄段的孩子不能全面认识到疫情的危险性，继续进行线下教学无疑是个很大的风险，居家进行网课是一个安全的学习方式。但家长们内心比较抗拒线上教学，认为线上教学虽然能够保证学习进度，但学习质量和效果是无与线下教学相比的，再加上网络教学需要孩子们长时间盯着电子屏幕，对孩子的身心发展是百害而无一利。
2.2、各地教学情况差异很大，主要体现在师资水平和教学内容上。在天津初中的老师们每周都会有全区集体教研会的时间，这个会并不是要提高老师们的学科知识水平，而是要统一教学重点内容、学习进度和关键知识考点，因此更加熟悉天津中考的命题思路和出题套路。孩子没有经过这些初中老师三年的辛勤培养，直接参加天津中考很难取得好成绩。
3.就学生群体而言，产生倦怠，多半源于以下几个原因：青春期复杂的心理问题；人际关系失调引起的偏差，师生关系的疏远，同学关系的冷淡与功利性扭曲，亲子关系紧张；教育焦虑风气下父母的高期待、严要求；优质教育资源稀缺条件下，择校带来的精神压力；应试教育背景下过度训练、考试与排名；音体美缺位，校园生活单调枯燥；教育理念稍显落后，个别教师不是在培养学生学习热情，而是一味灌输知识。
4.宜君县高级中学教师们立足实际，科学设计教学内容和教学进度，在钉钉平台进行线上教学。上课首日，教师们工作热情饱满，熟练使用线上教学软件，有效保证了线上教学顺利开展。并要求学生，每天参与线上学习，做好学习笔记，线上学习过程中不闲聊，不乱刷屏，及时下载相关学科的学习资料并按要求认真完成。对于讲评过的作业，及时进行订正。
5.华南理工大学UNSW采用新南威尔士大学原版教材，师资审核及教学进度安排均由UNSW统一管理，教学大纲及考试标准与UNSW本地学生保持完全一致。凡顺利入读UNSW国际课程的学生，均会获得澳大利亚UNSW国际课程的注册学籍，与在澳大利亚本地学习的学生共享UNSW大学的国书馆等资源。学生圆满完成在华南理工大学UNSW国际课程的学习后，将会获得新南威尔士大学官方须发的纸质成绩单和学业证书，全球广泛认可。
因为疫情的原因，我们幼儿园是最晚开学的那一批，幼儿园为了不让孩子们跟不上整体的知识学习速度，取消了所有的周六休息时间，每周只放一天假，虽然这样安排了，我们作为老师的压力仍然很大，我们每个学期的教案都是按照教学量合理的安排的，如果我们把每天的教学任务加大，幼儿们是否能接受得了?比如现在两节课的学习内容，我们需要一节课讲完，为了教学的效率，我对此作了很多考虑，首先我给每个幼儿的家长都打了电话，询问他们的想与意见，然后在刚开始的一周，慢慢的去增加学习速度，看我所带的大班学生究竟能适应到什么程度的，后来我发现，大班的孩子远比我想象的要厉害的多，按照目前的工作进度是一定可以完成教学任务的。
时间就是被这样一点一点搞丢的。好多人都认为，即使平时耽误些功课也并不打紧，考前最后冲刺一下完全能够搞定，而我却不以为然，因为一旦有突发事件占用了你的复习时间，必然很难保证进度。在这里，我还是要强调“学习态度”的重要性：那些将笔记背得滚瓜烂熟，并且多次参加技能现场课的同学大都顺利通过考试，而那些一直强调没时间看书的同学一般都栽了跟头，正所谓“态度决定成绩”。
二、以考核助学，严格要求抓进度。切实加强日常监督管理，将“学习强国”学习平台推广使用情况纳入支部党建工作目标管理考核，每月底管理员将支部“学习强国”后台积分截图交党办，党办根据积分情况，在党建月会和院考核会上对上月学习积分不达标的党员和管理不力的支部进行通报，并将学习积分跟党员个人绩效和支部考核情况挂钩。
