三门峡湖滨改造厌学孩子的学校

“教育的目的，是替年轻人的终身自修做准备。”人生就是一场修行，教育也是一个漫长而循序渐进的过程，如果曲解教育的真正目的，着眼于当下的成绩是否排上名次，与分数较真，这样的教育过于肤浅，适得其反，让孩子产生逆反心理，进而厌恶学习，我想，学习就是激发孩子的内在学习动力，主动去想要去发现、去探索、去改变自己知识盲区的现状。总而言之，高效课堂要求教师成为“四者”，即促进者、学习者、决定者、幸福者。在这次的培训中我还了解了一个新词“导学案”，这个词之前我是从来没听说过的。经过几位教师的介绍后我有了一个基本的了解，并且认识到它的重要性。要上好一堂课，必须先写好导学案，教案也是至关重要的。并且教案不是一次性就能完成的，必须根据实际情景进行修改编成二次教案，仅有这样才能使自我提高得到提高。教师们一再强调，新教师上岗的头三年是十分重要的，它直接决定了你今后的成就和走向。所以年轻的新教师们必须要在头三年，刻苦攻关，摸索出一套行之有效的学科教学方法，认真备好每一堂课，课后写好反思，一步一步向前进，将来自我就会更优秀。

家长过早地让孩子开始“早教”，丝毫无异于拔苗助长。对孩子的身体健康，也会有比较明显的影响。除了会让孩子产生厌学的思想，还因为从小给孩子制定学习任务，会无形增加孩子的压力。

近年来各方媒体、报纸、微信文章等中提出了一些教育孩子的方和怎样做好家长的策略，似乎当我们总结这些教育方并按部就班地去实施的时候，就可以做一个完美的家长。但和文章里的父母相比较，绝大多数的家长都觉得自己是不完美的家长。现在“应该如何让普通的父母对自己的家庭放心，而不是不断焦虑”是社会和教育界值得思考的一个问题。李钧雷教授表示在“完美家长”这个概念里，还包含了孩子的成绩这一个衡量标准，用它来反应完美的孩子从而过渡到完美的家长。而在家长和孩子的双重焦虑中，这样的家庭教育理念其实是被束缚的。李教授认为如果有一个新的选择那便是“成为一个够好的家长和够好的孩子。”

一旦家长没有安抚好孩子的情绪，就会进入到第三阶段，严重的厌学行为，比如旷课、沉迷网络游戏、甚至休学。而孩子休学在家后，往往就会很快演变成第四阶段，严重的厌学症状出现，亲子间摩擦加剧，进一步演变成叛逆问题，家长和子女间的关系变得对立。甚至进一步发展成各种心理问题、神经症，比如以焦虑情绪、恐惧心理、强迫症、躁狂行为、抑郁症等等。

越是不会，越是没信心，作业和考试就会变成一种压力，再加上老师、家长的督促，同学之间的比较，学习变成了一种精神负担，总是在提醒他：你不行，你很差劲。这种挫败感、失落感，长此以往得不到解决，就容易压垮孩子，产生厌学的情绪。

当孩子出现厌学叛逆，甚至不读书了，我一直强调，家长要想孩子真正好转，必须学会区分界限，把属于孩子的事情交还给孩子，放下对孩子的期望，放下替孩子着急，放下替孩子承担。只有家长真正彻底的放下了，孩子才会逐渐的面对自己该面对的事情，孩子才会逐渐的恢复动力。